6．“率”是指兩個(gè)相關(guān)數(shù)值在一定條件下的比值，下列生物學(xué)中幾個(gè)“率”的敘述中不正確的是（　�。�
A．決定種群數(shù)量的是出生率和死亡率（在沒(méi)有遷入和遷出的前提下）
B．種群數(shù)量的“J”型增長(zhǎng)曲線中，保持穩(wěn)定的種群增長(zhǎng)率
C．建立生態(tài)農(nóng)業(yè)，有利于提高能量傳遞效率
D．種群數(shù)量“S”型增長(zhǎng)曲線中，數(shù)在K/2到K之間，種群增長(zhǎng)速率逐漸減慢

分析 種群的特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例．其中，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征；出生率和死亡率對(duì)種群數(shù)量起著決定性作用；年齡組成可以預(yù)測(cè)一個(gè)種群數(shù)量發(fā)展的變化趨勢(shì)．生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，提高了能量的利用率，并沒(méi)有提高各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率．

解答 解：A、在沒(méi)有遷入和遷出的前提下，對(duì)種群的大小和種群密度起決定作用是出生率和死亡率，A正確；
B、種群數(shù)量變化的“J”型曲線中，種群增長(zhǎng)率為固定值，即保持穩(wěn)定的種群增長(zhǎng)率，B正確；
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量利用率，而能量傳遞效率為10%～20%，不能提高，C錯(cuò)誤；
D、種群數(shù)量“S”型增長(zhǎng)曲線中，數(shù)在K/2到K之間，種群增長(zhǎng)速率逐漸減慢，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了種群的特征，種群的數(shù)量變化和生態(tài)農(nóng)業(yè)中的能量流動(dòng)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域．利用植物組織培養(yǎng)生產(chǎn)辣椒素．下列敘述不正確的是（　�。�
A．脫分化生成愈傷組織要保證無(wú)光條件
B．培養(yǎng)基中加入一定比例的植物激素進(jìn)行調(diào)控
C．對(duì)培養(yǎng)基徹底滅菌，防止雜菌競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)生有害物質(zhì)
D．需要再分化并發(fā)育成完整植株后從果實(shí)提取辣椒素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了遺傳因子，但并未證實(shí)其化學(xué)本質(zhì)
B．沃森和克里克首先利用顯微鏡觀察到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
C．噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力
D．煙草花葉病毒感染煙草實(shí)驗(yàn)證明煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是某種生物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）從圖可以看出，該生物體細(xì)胞染色體數(shù)為6條．細(xì)胞b的DNA數(shù)目12條．
（2）各時(shí)期細(xì)胞發(fā)生時(shí)間的先后順序是caebd（用字母表示）．e時(shí)期細(xì)胞的主要特點(diǎn)是染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板．
（3）圖a中的①表示在一條染色體上的某個(gè)結(jié)構(gòu)，此結(jié)構(gòu)叫做著絲點(diǎn)；
在光學(xué)顯微鏡下觀察．處于分裂末期的動(dòng)物腸上皮細(xì)胞，與處于前期的植物細(xì)胞相比，②分別由中心體和細(xì)胞兩極發(fā)出，牽引染色體向細(xì)胞兩極移動(dòng)．
（4）在上述圖中，能肯定有染色單體的是圖ae（用字母表示）表示的時(shí)期，
（5）要觀察丙圖所示圖象需制作臨時(shí)裝片，制作流程為解離→漂洗→染色→制片，其中解離的作用是使組織中細(xì)胞相互分離．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．組織液過(guò)多會(huì)引起組織水腫．下列除哪項(xiàng)外，均可以引發(fā)組織水腫（　�。�
A．血漿的無(wú)機(jī)鹽濃度過(guò)低B．血漿蛋白濃度過(guò)低
C．細(xì)胞外液滲透壓過(guò)低D．淋巴循環(huán)受阻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的有幾項(xiàng)？（　�。�
①科學(xué)家把用放射性標(biāo)記的氨基酸注入細(xì)胞中，發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)于：附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、分泌小泡、高爾基體、小囊泡、細(xì)胞膜
②卡爾文向小球藻提供14C標(biāo)記的CO2，并追蹤檢測(cè)其放射性，探明了暗反應(yīng)的全過(guò)程
③赫爾希和蔡斯利用32P和35S標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，采用了攪拌和離心等手段將DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)，再分別檢測(cè)其放射性
④要證明DNA通過(guò)半保留的方式進(jìn)行復(fù)制，可以將15N標(biāo)記的細(xì)菌放在14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一代后，再檢測(cè)后代DNA放射性的強(qiáng)弱．
A．O項(xiàng)B．1項(xiàng)C．2項(xiàng)D．3項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種、培養(yǎng)及菌落觀察與計(jì)數(shù)．請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源（碳源不作要求）和碳源．除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是無(wú)機(jī)鹽和水．
（2）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是高壓蒸汽滅菌．
（3）為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃．要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種無(wú)菌水作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）培養(yǎng)20小時(shí)后，觀察到平板上有各種形態(tài)和顏色不同的菌落，這說(shuō)明湖水樣品中有多種細(xì)菌．一般說(shuō)來(lái)，菌落總數(shù)越多，湖水遭受細(xì)菌污染的程度越高．
（5）如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度，可以用于篩選耐鹽（或NaCl）細(xì)菌，這種培養(yǎng)基被稱(chēng)為選擇培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在科學(xué)研究中常用呼吸熵（RQ=$\frac{釋放C{O}_{2}的體積}{消耗{O}_{2}的體積}$）表示生物用于有氧呼吸能源物質(zhì)的不同．測(cè)定發(fā)芽種子呼吸熵的裝置如圖所示．關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動(dòng)的距離．設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別移動(dòng)x和y（mm）．x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的變化．下列相關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．裝置1中放入NaOH溶液的目的是吸收種子細(xì)胞呼吸釋放的CO2
B．x代表消耗O2的體積，y代表釋放CO2的體積
C．為使測(cè)得的數(shù)值更精確，還應(yīng)再設(shè)置一對(duì)照裝置，內(nèi)放無(wú)生命力的種子和蒸餾水
D．如果要測(cè)定已經(jīng)長(zhǎng)出真葉的幼苗的呼吸熵，需要將裝置放在黑暗處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列敘述不正確的是（　�。�
A．孟德?tīng)?-豌豆雜交實(shí)驗(yàn)B．摩爾根--果蠅雜交實(shí)驗(yàn)
C．孟德?tīng)?-自然選擇學(xué)說(shuō)D．克里克、沃森--提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

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