光強(qiáng) (μmol.m-2.s-1) | 右側(cè)刻度變化 (格/h) |
0 | 2 |
50 | 6 |
100 | 12 |
150 | 18 |
200 | 18 |
序號(hào) | 組別 | 氧初始數(shù)據(jù)(mg•L-1) | 氧終結(jié)數(shù)據(jù)(mg•L-1) | 差值(mg•L-1) |
1 | 甲 | 2.74 | 2.56 | -0.18 |
2 | 乙 | 2.36 | 3.23 | 0.87 |
光照度26klux;水溫18℃;光照時(shí)間0.5h |
分析 1、分析題圖甲:該過程是光合作用,水光解產(chǎn)生氧氣是光反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上,光反應(yīng)產(chǎn)生氧氣外,還產(chǎn)生還原氫和ATP,還原氫和ATP用于暗反應(yīng);c是二氧化碳,二氧化碳形成有機(jī)物需要經(jīng)過二氧化碳固定和三碳化合物還原兩個(gè)過程.圖乙:是探究光照強(qiáng)度對(duì)某水草光合作用影響的實(shí)驗(yàn)裝置圖,由于二氧化碳緩沖液維持了裝置內(nèi)二氧化碳的濃度平衡,因此光合作用產(chǎn)生氧氣的量決定了裝置內(nèi)氣壓變化,進(jìn)而影響U型管中有色液體的液面變化.
解答 解:(1)由分析可知,圖中A場所發(fā)生的反應(yīng)是光反應(yīng)階段;物質(zhì)a、b是光反應(yīng)產(chǎn)生、用于暗反應(yīng)的物質(zhì),b可能是ATP或還原氫;c是二氧化碳,二氧化碳形成有機(jī)物要經(jīng)過二氧化碳固定和三碳化合物還原兩個(gè)過程.
(2)當(dāng)突然停止光照,光反應(yīng)減弱,產(chǎn)生的ATP、還原氫減少;三碳化合物還原形成的五碳化合物減少,而二氧化碳固定消耗的五碳化合物不變,因此五碳化合物減少;由于[H]、ATP減少,三碳化合物還原形成的有機(jī)物減少.
(3)由表格可知,光照強(qiáng)度為0時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,右側(cè)刻度變化是2格,因此裝置中水草的呼吸速率是20μmol氧氣/小時(shí);在光強(qiáng)50μmol.m-2.s-1,右側(cè)刻度變化是6格,為凈光合作用強(qiáng)度,裝置中水草每小時(shí)產(chǎn)生的氧氣量20+60=80μmol氧氣/小時(shí).
(4)由表格分析可知,光照強(qiáng)度在150~200之間,右側(cè)刻度不發(fā)生變化,該裝置中的水草達(dá)到光合作用飽和時(shí),可能對(duì)應(yīng)的光強(qiáng)150μmol.m-2.s-1.
(5)分析題干信息可知,兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是植物葉片所處的環(huán)境,一個(gè)是自來水,一個(gè)是0.125%NaHCO3溶液,由于0.125%NaHCO3溶液能夠提供足夠的二氧化碳,因此光合作用產(chǎn)生的氧氣多于呼吸作用消耗的氧氣,最終使裝置內(nèi)氧氣濃度增大.
故答案為:
(1)光反應(yīng)[H]或ATP 有機(jī)物
(2)ABDEF
(3)C
(4)B
(5)甲組二氧化碳少,乙組二氧化碳多
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用過程中的物質(zhì)變化,光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系,光合作用與有氧呼吸之間的關(guān)系,影響光合作用的因素,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),獲取結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在人體內(nèi),①過程可發(fā)生在細(xì)胞內(nèi) | |
B. | 在人的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有③、⑤過程所需的酶 | |
C. | 在酵母菌細(xì)胞內(nèi),④、⑥過程可同時(shí)進(jìn)行 | |
D. | 在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的④過程需要消耗H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中物質(zhì)A是氨基酸,物質(zhì)B是蛋白質(zhì) | |
B. | 物質(zhì)A轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)B與高爾基體無關(guān) | |
C. | 由圖可以看出植物生長素能參與細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換 | |
D. | 由圖可以看出植物生長素能調(diào)節(jié)遺傳信息的表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 雜交水稻與白菜-甘藍(lán)的育種原理不同 | |
B. | 基因工程育種能夠產(chǎn)生新的基因,定向改造生物性狀 | |
C. | 單倍體育種一般需要使用秋水仙素處理幼苗 | |
D. | 由于三倍體西瓜沒有種子,因此無籽性狀不能遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 猩紅眼基因和桃色眼基因是一對(duì)等位基因 | |
B. | 該變異是由于非同源染色體自由組合導(dǎo)致的 | |
C. | 該變異導(dǎo)致了新物種的形成,有利于生物進(jìn)化 | |
D. | 該變異只能發(fā)生在生物的減數(shù)分裂過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中 X、Y、Z可分別表示遺傳信息傳遞過程中的DNA、mRNA、蛋白質(zhì) | |
B. | 圖1中 X、Y、Z可分別代表碳循環(huán)過程中的大氣中的CO2、自養(yǎng)生物、異養(yǎng)生物 | |
C. | 圖2中基因D、d的特異性是由磷酸和脫氧核糖的交替排列決定的 | |
D. | 圖2所示細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
光合速率與呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度 | 光合速率最大值時(shí)的最小光照強(qiáng)度 | 光合速率達(dá)到最大值時(shí)CO2吸收量 | 黑暗條件下CO2釋放量 | |
甲植物 | 1 | 3 | 11 | 5.5 |
乙植物 | 3 | 9 | 30 | 15 |
A. | 本實(shí)驗(yàn)中,適宜的溫度和一定的CO2濃度屬于無關(guān)變量 | |
B. | 光照強(qiáng)度為lklx時(shí),甲植物葉肉細(xì)胞的葉綠體中ATP由葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜 | |
C. | 光照強(qiáng)度為3klx時(shí),甲、乙兩植物固定CO2速率的差為1.5mg/(100 cm2.h) | |
D. | 甲、乙兩植物相比較,甲植物更適合在弱光下生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程為次生演替,期間群落的物種豐富度逐漸增大 | |
B. | 演替的第3階段后期,丙種群的出生率大于死亡率 | |
C. | 演替過程中垂直結(jié)構(gòu)變復(fù)雜,有利于提高光能利用率 | |
D. | 群落演替中優(yōu)勢植物種群的替代是自然選擇的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在下列古詩中,從生物學(xué)角度看,表現(xiàn)為物種間競爭關(guān)系的是( )
A.蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘
B.種豆南山下,草盛豆苗稀
C.滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來
D.人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開
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