分析 1、腦位于顱腔內(nèi),包括大腦、小腦和腦干三部分,調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的最高級(jí)中樞位于大腦皮層,低級(jí)中樞則位于腦干、小腦和脊髓等.
2、炎熱環(huán)境→皮膚溫覺(jué)感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱(毛細(xì)血管舒張、汗腺分泌增加)→體溫維持相對(duì)恒定.
3、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素提高血糖濃度;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素降低血糖濃度,兩種激素間是拮抗作用.
解答 解:(1)指揮人體活動(dòng)的神經(jīng)中樞為軀體運(yùn)動(dòng)中樞,位于大腦皮層.維持身體平衡是小腦.人運(yùn)動(dòng)的低級(jí)神經(jīng)中樞是脊髓.故騎行過(guò)程中,調(diào)節(jié)人體軀體動(dòng)作的神經(jīng)中樞位于大腦皮層、小腦、脊髓.這些神經(jīng)中樞之間存在分級(jí)調(diào)節(jié)的關(guān)系.
(2)在騎行中,骨骼肌細(xì)胞主要以有氧呼吸方式分解有機(jī)物釋放能量,其中大部分能量轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮,少部分能量合成ATP,皮膚通過(guò)毛細(xì)血管舒張、汗腺分泌加強(qiáng)式散失體內(nèi)多余的熱量.
(3)長(zhǎng)途騎行過(guò)程中,維持血糖平衡的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),調(diào)節(jié)血糖上升的激素主要有胰高血糖素、腎上腺素,此過(guò)程中血糖的主要來(lái)源是肝糖原分解為葡萄糖和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
(4)參與特異性免疫的主要是淋巴細(xì)胞.因此適度運(yùn)動(dòng)可增強(qiáng)人體特異性免疫功能,主要與體內(nèi)T淋巴細(xì)胞、B淋巴細(xì)胞(淋巴細(xì)胞)的細(xì)胞數(shù)增加有關(guān).
故答案為:
(1)大腦皮層、小腦、脊髓(或腦和脊髓) 分級(jí)
(2)有氧呼吸 大部分 毛細(xì)血管舒張、汗腺分泌加強(qiáng)
(3)神經(jīng)-體液 胰高血糖素、腎上腺素(只答胰高血糖素可得分) 肝糖原分解為葡萄糖和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化
(4)T淋巴細(xì)胞、B淋巴細(xì)胞(淋巴細(xì)胞)
點(diǎn)評(píng) 本題考查調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的神經(jīng)中樞、體溫調(diào)節(jié)、血糖平衡的調(diào)節(jié)、參與特異性免疫的細(xì)胞,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體內(nèi)也能發(fā)生翻譯過(guò)程 | |
B. | 基因通過(guò)控制酶的合成直接控制性狀 | |
C. | 某人的肝細(xì)胞與神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)差異的根本原因是細(xì)胞中mRNA的不同 | |
D. | 一個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子,轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)應(yīng)小于$\frac{n}{2}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中全部生物可構(gòu)成2條食物鏈 | |
B. | 碳以有機(jī)物的形式由e傳遞到a | |
C. | 若將c、d的排泄物用于肥田,有利于提高能量的傳遞效率 | |
D. | 若殺滅c中的農(nóng)業(yè)害蟲,有利于能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠?/td> |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ②③ | D. | ②⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街饕譃槿悾罕粍?dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸和自由擴(kuò)散 | |
B. | 生物膜的選擇透過(guò)性與它的成分和結(jié)構(gòu)密切相關(guān) | |
C. | 流動(dòng)鑲嵌模型是目前為大多數(shù)人所接受的生物膜結(jié)構(gòu)模型 | |
D. | 結(jié)合我們已有的知識(shí),在光學(xué)顯微鏡下觀察到的動(dòng)物細(xì)胞的邊界可以確定為細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂和無(wú)絲分裂過(guò)程中都有可能發(fā)生染色體變異 | |
B. | 姐妹染色單體間相同片段的交換屬于基因重組 | |
C. | 脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序發(fā)生改變必然導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
D. | 基因突變的方向與環(huán)境有明顯的因果關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 溫度(℃) | 實(shí)驗(yàn)光照強(qiáng)度占自然光照強(qiáng)度的百分比(%) | 開始時(shí)的 CO2濃度(%) | 12h后的 CO2濃度(%) |
1 | 25 | 0 | 0.35 | 0.368 |
2 | 25 | 20 | 0.35 | 0.306 |
3 | 25 | 40 | 0.35 | 0.289 |
4 | 25 | 60 | 0.35 | 0.282 |
5 | 25 | 80 | 0.35 | 0.280 |
6 | 25 | 100 | 0.35 | 0.279 |
A. | 實(shí)驗(yàn)的自變量是CO2濃度的變化,因變量是光照強(qiáng)度的變化 | |
B. | 通過(guò)表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知該植株在實(shí)驗(yàn)條件下的呼吸速率和凈光合速率 | |
C. | 若將第6組植株突然移至第4組條件下,短時(shí)間內(nèi)細(xì)胞中的C5將增加 | |
D. | 通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),可以確定西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度 |
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