分析 分析圖1:圖1為病毒結(jié)構(gòu)示意圖,A表示衣殼、B表示RNA、C表示囊膜、D表示刺突.
分析圖2:圖2是一種病毒的基本結(jié)構(gòu)和該病毒進入細胞后復(fù)制繁殖的過程,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程,②表示DNA復(fù)制過程;④表示轉(zhuǎn)錄過程;⑤表示RNA的復(fù)制過程;⑦表示翻譯過程.
解答 解:(1)A.圖中C表示囊膜,但不屬于生物膜結(jié)構(gòu),A錯誤;
B.圖中病毒的主要成分是蛋白質(zhì)和RNA,B錯誤;
C.細胞是最基本的生命系統(tǒng),C錯誤;
D.滅活的病毒注入人體內(nèi)時不會進行增殖,會引起人體的特異性免疫,D正確.
故選:D.
(2)圖2中,經(jīng)過程①逆轉(zhuǎn)錄形成的雙鏈結(jié)構(gòu)為DNA,所需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶.
(3)該病毒是RNA病毒,其遺傳信息的傳遞過程為:RNA$\stackrel{逆轉(zhuǎn)錄}{→}$DNA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$RNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì).
(4)與T2噬菌體相比,該類型的病毒遺傳物質(zhì)是RNA,單鏈,結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定,容易發(fā)生變異.
故答案為:
(1)D
(2)DNA 逆轉(zhuǎn)錄酶
(3)RNA$\stackrel{逆轉(zhuǎn)錄}{→}$DNA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$RNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì)
(4)該類型的病毒遺傳物質(zhì)是RNA,單鏈,結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定,容易發(fā)生變異
點評 本題旨在考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,意在考查能理解所學(xué)知識,能運用所學(xué)知識,獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源:2016屆廣東省等六校高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于21三體綜合征的敘述,正確的是
A.該病是由于特定的染色體片段缺失造成的
B.該病是由于特定染色體的數(shù)目增加造成的
C.該病是由于染色體組數(shù)目成倍增加造成的
D.該病是由于染色體中增加某一片段引起的
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述中,正確的是
A.細胞是一切生物的結(jié)構(gòu)單位和功能單位
B.噬菌體屬于生命系統(tǒng)最基本的層次
C.血液屬于器官層次
D.一個大腸桿菌既是細胞,也是個體
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一個mRNA分子上編碼氨基酸序列的部分有m個堿基,其中G+C有n個。該mRNA指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)有兩條肽鏈,則其模板DNA分子上對應(yīng)部分的A+T數(shù)目、合成多肽鏈時脫去的水分子數(shù)分別是
A.m、m/3-1 B.m、 m/3-2
C.2(m-n)、m/3-1 D.2(m-n)、 m/3-2
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理是DNA分子雜交 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用解決了人類史上很多難題,是有利無害的 | |
C. | 現(xiàn)在很多轉(zhuǎn)基因食品包裝都有警示標志,就是提示潛在的安全性 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因食品比傳統(tǒng)食品營養(yǎng)更豐富,因此在不久之后轉(zhuǎn)基因食品會替代傳統(tǒng)食品 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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