分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:溫帶植物的光合速率隨著光照強(qiáng)度的增大而逐漸增強(qiáng),最后達(dá)到平衡狀態(tài),且25℃條件下,光合速率明顯大于15℃條件下的光合速率.
解答 解:(1)圖中橫坐標(biāo)是光強(qiáng)度,兩條曲線不同的原因是溫度不同,說明影響植物光合速率的環(huán)境因素是光強(qiáng)度和溫度.
(2)25℃條件下,光強(qiáng)度為n時(shí)葉肉細(xì)胞中既進(jìn)行光合作用,又進(jìn)行呼吸作用,所以產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠、線粒體和葉綠體.15℃時(shí)的光飽和點(diǎn)是P點(diǎn)對(duì)應(yīng)X軸上的點(diǎn),具體見答案.
(3)若二氧化碳濃度下降,則暗反應(yīng)速率下降,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供的原料就會(huì)減少,所以[H]和ATP的合成速率下降.二氧化碳濃度下降,則光合速率最大值會(huì)下降,其所對(duì)應(yīng)的光飽和點(diǎn)也會(huì)降低,所以P點(diǎn)會(huì)向左下方移動(dòng).
(4)由于適宜濃度的細(xì)胞分裂素可通過改變氣孔阻力來影響植物對(duì)CO2的吸收,從而影響光合作用的碳反應(yīng)中三碳酸的形成,所以用適宜濃度的細(xì)胞分裂素處理該植物,對(duì)光合作用有一定影響.
(1)光強(qiáng)度和溫度
(2)細(xì)胞溶膠、線粒體、葉綠體
(3)變小 左下
(4)CO2 三碳酸
點(diǎn)評(píng) 本題考查了環(huán)境因素對(duì)光合作用、呼吸作用的影響的有關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①結(jié)構(gòu)和②結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的具體內(nèi)環(huán)境相同 | |
B. | 劇烈運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間產(chǎn)生的乳酸會(huì)使A液和C液酸性改變很多 | |
C. | ③中的氧濃度<C液氧濃度 | |
D. | C液中可發(fā)生丙酮酸氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在無葉時(shí),營(yíng)養(yǎng)素和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X共同存在才會(huì)促進(jìn)插條生根 | |
B. | 在有葉時(shí),生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X對(duì)插條生根有促進(jìn)作用 | |
C. | 生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X對(duì)不同枝條的生根均具有促進(jìn)作用 | |
D. | 葉片可能產(chǎn)生與營(yíng)養(yǎng)素作用類似的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用花粉(花藥)進(jìn)行離體培養(yǎng) | B. | 用葉肉細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng) | ||
C. | 用X射線照射萌發(fā)的種子 | D. | 用秋水仙素處理幼苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用基因突變?cè)砼嘤汕嗝顾馗弋a(chǎn)菌株 | |
B. | 利用基因突變?cè)砼嘤缮a(chǎn)人干擾素的酵母菌 | |
C. | 利用基因工程手段培育成生產(chǎn)人胰島素的大腸桿菌 | |
D. | 利用克隆技術(shù)培育成“多利” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過科學(xué)手段人工合成的種子 | B. | 種皮能夠自我生成的種子 | ||
C. | 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得的種子 | D. | 人工種子發(fā)芽率低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{5}$ | B. | $\frac{3}{7}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{11}{21}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 部分原核生物細(xì)胞雖無線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 藍(lán)藻無葉綠體,但能進(jìn)行光合作用 | |
C. | 水稻是真核生物,有線粒體,所以只能進(jìn)行有氧呼吸 | |
D. | 原核生物的遺傳物質(zhì)只能是DNA |
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