3．朊病毒可引起庫魯病和羊瘙癢病，病理特征是腦組織空泡化呈海綿狀，且蛋白質(zhì)形態(tài)異常．近年來，科學家發(fā)現(xiàn)其致病機理如圖所示，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．該過程與核DNA的轉(zhuǎn)錄不能在動物細胞內(nèi)同時進行
B．甲圖中蛋白質(zhì)1和2形成的復合物可以輔助終止密碼子4發(fā)揮作用，從而使核糖體遇到4后停止工作
C．圖中結(jié)構(gòu)5是mRNA，此過程中它從右向左移動
D．乙圖中6是一種朊病毒，它與蛋白質(zhì)2結(jié)合，阻止核糖體識別4，將導致合成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、功能改變

分析 分析題圖：其中2和3是兩種正常蛋白質(zhì)，5是終止密碼子，6是一種朊病毒．圖甲為正常情況，翻譯到終止密碼子時，蛋白質(zhì)2和3形成的復合物可以輔助5終止密碼子發(fā)揮作用，從而使翻譯過程停止；圖乙為異常情況，朊病毒能使蛋白質(zhì)2結(jié)合，不能輔助5終止密碼子發(fā)揮作用，使肽鏈延長．

解答 解：A、圖中顯示的是真核細胞的翻譯過程，發(fā)生在核糖體，不能與發(fā)生在細胞核的轉(zhuǎn)錄同時發(fā)生，A正確；
B、分析題圖甲及題中信息，4是終止密碼子，當1和2形成的復合物可輔助終止密碼子發(fā)揮作用，可推測是使翻譯過程停止，翻譯的場所是核糖體，B正確；
C、圖中結(jié)構(gòu)5是mRNA，根據(jù)肽鏈的長度和終止密碼的位置可知此過程中核糖體沿著它從左向右移動，C錯誤；
D、從圖乙上看，朊病毒與蛋白質(zhì)2結(jié)合后，導致其不能和蛋白質(zhì)2形成復合物，不能輔助4終止密碼子發(fā)揮作用，不能使翻譯停止，從而使肽鏈變長，導致合成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、功能改變，D正確．
故選：C．

點評 本題結(jié)合庫魯病和羊瘙癢病的致病機理，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所、過程、條件及產(chǎn)物等，能分析題圖提取有效信息答題，屬于考綱理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖為物質(zhì)進出細胞的兩種方式，對該圖的理解正確的是（　�。�
A．氧、性激素是以Ⅱ方式進入細胞的B．Ⅰ和Ⅱ分別表示胞吞和胞吐
C．Ⅰ和Ⅱ分別表示協(xié)助擴散和主動運輸D．水、CO2、O2是以Ⅰ方式進入細胞的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．為了驗證單側(cè)光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結(jié)論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含量．假定在單側(cè)光照射下生長素的不均勻分布只與運輸有關(guān)，下列收集生長素的方法（如圖示）中，正確的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．以下不能說明細胞具有全能性的實驗是（　�。�
A．菠菜葉肉細胞形成植株B．向日葵種子發(fā)育成植株
C．轉(zhuǎn)基因的棉花細胞培育成植株D．雜合體小麥韌皮部組織培育成植株

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．某科技小組在調(diào)查一塊草場中灰蒼鼠的數(shù)量時，一夜間捕獲了50只，將捕獲的灰蒼鼠做好標記后在原地放生．5天后，在同一地點捕獲了52只，其中有上次標記的個體13只．則該草場中灰蒼鼠的種群數(shù)量大約為（　�。�
A．50只B．200只C．400只D．100只

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞與表達的問題．
纖維素分子因為分子量大，不能直接進入酵母細胞，并且酵母菌無法分解環(huán)境中的纖維素．為了使酵母菌能夠利用環(huán)境中的纖維素為原料生產(chǎn)酒精，科學家欲將目的基因纖維素酶基因通過重組質(zhì)粒導入酵母菌細胞．其所用質(zhì)粒及其酶切位點如圖甲，外源DNA上的纖維素酶基因及其酶切位點如圖乙，根據(jù)要求回答以下問題：

（1）為了防止酶切片段的自身環(huán)化，實現(xiàn)工程目標，應(yīng)選用限制酶HindⅢ和PstⅠ同時切割質(zhì)粒和外源DNA．
（2）根據(jù)上述要求選擇正確限制酶切割并獲得重組質(zhì)粒后，如果再用BamHⅠ限制酶切割重組質(zhì)粒，則獲得的酶切片段數(shù)為2．
（3）作用于圖a位置的酶有BCD（多選）

A．DNA解旋酶B．DNA連接酶
C．DNA聚合酶
D．限制酶
科學家進一步構(gòu)建了含3種不同基因片段的重組質(zhì)粒，進行了一系列的研究．下面是酵母菌轉(zhuǎn)化及纖維素酶在工程菌內(nèi)合成與運輸?shù)氖疽鈭D．
（4）設(shè)置菌株Ⅰ作為對照，是為了驗證質(zhì)粒DNA和酵母菌核基因不攜帶纖維素酶基因．
（5）將菌株Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別置于以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上，其中菌株Ⅱ不能存活，原因是缺少信號肽編碼序列，導致所產(chǎn)生的纖維素酶無法分泌到細胞外，分解細胞外的纖維素，使得細胞無可利用的碳源．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于生物體內(nèi)有機化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．三磷酸腺苷由C、H、O、N四種元素組成
B．DNA分子解旋后空間結(jié)構(gòu)改變將失去其功能
C．淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在氧化分解時都能釋放出能量
D．基因表達的直接產(chǎn)物性激素可調(diào)節(jié)生命活動

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖所示為物質(zhì)進出細胞的三種方式，下列說法不正確的是（　�。�
A．①可代表小腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖
B．K+和葡萄糖分別以②、①方式進入紅細胞
C．③方式的進行依賴于膜的流動性，存在膜成分的更新
D．消耗ATP的是方式②③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（　　）
A．由細胞膜、細胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成
B．廣闊的膜面積為多種酶提供大量的附著位點
C．生物膜外表面都有與細胞識別有關(guān)的糖蛋白
D．生物膜區(qū)別于半透膜的特性是有選擇透過性

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