15．如圖為生長(zhǎng)素對(duì)植物某器官生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用示意圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．A點(diǎn)濃度的生長(zhǎng)素對(duì)該器官的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用
B．B點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度是促進(jìn)該器官生長(zhǎng)的最適濃度
C．C點(diǎn)濃度的生長(zhǎng)素對(duì)該器官的生長(zhǎng)有抑制作用
D．D點(diǎn)濃度的生長(zhǎng)素對(duì)該器官的生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制

分析 生長(zhǎng)素的生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
根、芽、莖三種器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感．
根據(jù)題意和圖示分析可知：A、B、C三點(diǎn)都位于橫軸上方，表明生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用為促進(jìn)作用，D點(diǎn)位于橫軸上，表明此濃度生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用是既不促進(jìn)也不抑制．

解答 解：A、A點(diǎn)位于橫軸上方，其生長(zhǎng)素濃度對(duì)該器官的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用，A正確；
B、B點(diǎn)表示促進(jìn)作用最明顯，說(shuō)明其生長(zhǎng)素濃度是促進(jìn)該器官生長(zhǎng)的最適濃度，B正確；
C、C點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度雖然大于最適濃度，但沒(méi)有超過(guò)限度，仍位于橫軸上方，所以對(duì)該器官的生長(zhǎng)仍為促進(jìn)作用，C錯(cuò)誤；
D、D點(diǎn)為生長(zhǎng)素促進(jìn)作用和抑制作用的平衡點(diǎn)，即對(duì)該器官生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用是既不促進(jìn)也不抑制，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖，考查生長(zhǎng)素作用特性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析題圖提取有效信息的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某種植物病毒V是通過(guò)稻飛虱吸食水稻汁液在水稻傳播的。稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是（ ）

A．青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系 B．水稻與青蛙是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

C．病毒V與青蛙是寄生關(guān)系 C．水稻和病毒V是互利共生關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖表示人類(lèi)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中①和③表示遺傳信息的傳遞過(guò)程，③表示翻譯；①過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞核．
（2）從圖中可推知，纈氨酸的密碼子是GUA．
（3）導(dǎo)致人類(lèi)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是發(fā)生了基因突變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．通過(guò)體外授精，發(fā)展試管動(dòng)物技術(shù)具有重要意義，下列關(guān)于這方面敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．試管動(dòng)物技術(shù)可解決動(dòng)物生育率低的問(wèn)題
B．試管動(dòng)物技術(shù)可以更多、更有效地利用動(dòng)物卵細(xì)胞
C．試管動(dòng)物技術(shù)可以通過(guò)普通家畜繁育良種家畜
D．試管動(dòng)物技術(shù)能夠克服生殖隔離的障礙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖為小麥葉肉細(xì)胞中兩種膜結(jié)構(gòu)在晴朗的白天發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖I表示葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜
B．圖I中的[H]來(lái)自于有氧呼吸的第三階段
C．圖II中產(chǎn)生的O2分子進(jìn)入同一個(gè)細(xì)胞被利用需穿過(guò)4層生物膜
D．小麥根尖細(xì)胞中也可發(fā)生圖II所示的化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因，它們的基本組成單位依次是（　　）
A．C、H、O；  C、H、O、N；   C、H、O、N、PB．葡萄糖、氨基酸、脫氧核糖核苷酸
C．葡萄糖、氨基酸、核糖核苷酸D．麥芽糖、RNA、堿基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．糖尿病是一種常見(jiàn)病，且發(fā)病率有逐年增加的趨勢(shì)，以致西方發(fā)達(dá)國(guó)家把它列為第三號(hào)“殺手”．治療該病的胰島素過(guò)去主要從動(dòng)物（如豬、牛）中獲得，自20世紀(jì)70年代遺傳工程（又稱(chēng)基因工程）發(fā)展起來(lái)以后，人們開(kāi)始采用這種高新技術(shù)生產(chǎn)胰島素，其操作的基本過(guò)程如圖所示．

（1）圖中基因工程的基本過(guò)程可概括為“四步曲”，即獲取目的基因、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)和表達(dá)．
（2）圖中的質(zhì)粒存在于細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，在基因工程中通常被用作運(yùn)載體，從其分子結(jié)構(gòu)可確定它是一種環(huán)狀DNA．
（3）根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)的規(guī)律，在DNA連接酶的作用下，把圖中甲與乙拼接起來(lái)（即重組）．
（4）細(xì)菌進(jìn)行分裂后，其中被拼接起來(lái)的質(zhì)粒也由一個(gè)變成兩個(gè)，兩個(gè)變成四個(gè)…質(zhì)粒的這種增加方式在遺傳學(xué)上稱(chēng)為DNA擴(kuò)增．目的基因通過(guò)活動(dòng)（即表達(dá)）后，能使細(xì)菌產(chǎn)生治療糖尿病的激素，這是因?yàn)榛蚓哂锌刂频鞍踪|(zhì)合成的功能，它的過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．蠶豆種子萌發(fā)過(guò)程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢(shì)如圖所示．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．種子在破土前質(zhì)量一直在減小
B．二氧化碳的產(chǎn)生場(chǎng)所為線粒體基質(zhì)
C．48h后細(xì)胞呼吸底物除了糖類(lèi)外，可能還有脂肪等
D．12～24h期間，細(xì)胞呼吸的主要方式為需氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．某豆科植物種子萌發(fā)過(guò)程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢(shì)如圖所示．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）在12～24h期間，呼吸速率逐漸增強(qiáng)，在此期間呼吸作用的主要方式是無(wú)氧呼吸，該其產(chǎn)物是酒精和二氧化碳．
（2）測(cè)得第36h時(shí)，種子吸收O2和CO2的體積比為1：2，則此時(shí)種子胚細(xì)胞有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖之比為1：3．
（3）從第12h到胚根長(zhǎng)出期間，萌發(fā)種子的干物質(zhì)總量會(huì)減少，主要原因是種子不進(jìn)行光合作用，不能制造有機(jī)物，同時(shí)細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物，使有機(jī)物總量下降．
（4）大豆種子萌發(fā)期間，胚細(xì)胞合成的赤霉素解除種子休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)．

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