A. | ②④ | B. | ①② | C. | ①②④ | D. | ①③④ |
分析 生長(zhǎng)素生理作用:促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育;特點(diǎn):具有雙重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).生長(zhǎng)素的雙重作用與濃度和器官有關(guān),根比芽敏感,芽比莖敏感.
根據(jù)題意和圖示分析可知:植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,其中根、芽和莖的敏感程度大小是:根最敏感,其次是芽,莖最不敏感.圖中A、B和C分別對(duì)根、芽和莖生長(zhǎng)的促進(jìn)作用最大,對(duì)應(yīng)的濃度為最適濃度.
解答 解:①據(jù)圖分析已知,生長(zhǎng)素對(duì)三種器官的作用都具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),①正確;
②據(jù)圖分析已知A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度,②正確;
③D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖和芽的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用,卻抑制了根的生長(zhǎng),③錯(cuò)誤;
④若想培養(yǎng)無(wú)根豆芽,應(yīng)該選擇對(duì)根抑制,對(duì)芽促進(jìn)的濃度,如圖中D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,④正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生長(zhǎng)素作用的兩重性,分析題圖曲線獲取信息是解題的突破口,對(duì)于生長(zhǎng)素作用兩重性的理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | -CO-NH- | B. | 游離的氨基 | C. | 游離的羧基 | D. | R基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 菜園地 | B. | 荒山黃土地 | C. | 建筑工地 | D. | 動(dòng)運(yùn)場(chǎng)的沙池 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 640 | B. | 8100 | C. | 600 | D. | 800 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | RNA和DNA都是由多個(gè)核苷酸聚合成的大分子 | |
B. | RNA是核糖核苷酸的簡(jiǎn)稱,DNA是脫氧核苷酸的簡(jiǎn)稱 | |
C. | RNA包括mRNA、tRNA、rRNA等種類 | |
D. | 染色體由DNA、RNA和蛋白質(zhì)組成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肯定正常 | B. | 肯定色盲 | ||
C. | 色盲的可能性較大 | D. | 正常的可能性較大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙黏性末端是由兩種限制性核酸內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的 | |
B. | 圖乙中的酶切位點(diǎn)在A與G之間 | |
C. | 如果甲中的G突變?yōu)锳,則該限制性核酸內(nèi)切酶不能識(shí)別該切割位點(diǎn) | |
D. | 構(gòu)建基因表達(dá)載體所用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶分別作用于a處和b處 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人口數(shù)量 | B. | 人口密度 | C. | 性別比例 | D. | 年齡組成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞增殖可以使細(xì)胞體積增大 | |
B. | 細(xì)胞增殖的主要方式是減數(shù)分裂 | |
C. | 多細(xì)胞生物體通過(guò)細(xì)胞增殖可以使細(xì)胞數(shù)目增多 | |
D. | 單細(xì)胞生物體沒(méi)有細(xì)胞增殖過(guò)程 |
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