A. | 吸收光能的色素主要分布在②上 | |
B. | 水在光下分解發(fā)生在③上 | |
C. | 光反應的產(chǎn)物有O2、[H]、ATP等 | |
D. | ATP中的化學能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物中的化學能在④中完成 |
分析 1、葉綠體是綠色植物細胞中重要的細胞器,其主要功能是進行光合作用.類囊體是一種扁平的小囊狀結(jié)構(gòu),在類囊體薄膜上,有進行光合作用必需的色素和酶;許多類囊體疊合而成基粒,基粒之間充滿著基質(zhì),其中含有與光合作用有關的酶,基質(zhì)中還含有DNA.
2、由圖可知:①是葉綠體外膜,②是葉綠體內(nèi)膜,③是垛疊形成的基粒,④是葉綠體基質(zhì).
解答 解:A、吸收光能的色素分布在③類囊體上,A錯誤;
B、水在光下為光反應過程,分解發(fā)生在③類囊體上,B正確;
C、光反應的原料是水、ADP等,產(chǎn)物有O2、[H]、ATP等,C正確;
D、ATP中的化學能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物中的化學能為暗反應過程,在④葉綠體基質(zhì)中完成,D正確.
故選:A.
點評 本題難度不大,考查了葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能及結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因植物可能合成對人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì) | |
B. | 轉(zhuǎn)基因植物合成的某些蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過敏原 | |
C. | 某些轉(zhuǎn)基因植物可以合成更多的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì),能更好地滿足人體對蛋白質(zhì)的需求 | |
D. | 某些轉(zhuǎn)基因植物因為額外獲得抗性基因,使其生存競爭力過強而破壞原有的生態(tài)平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖展示的為桑格和尼克森提出的生物膜的流動鑲嵌模型 | |
B. | 該模型也可以解釋為什么羅伯特森在電鏡下觀察到的細胞膜為暗-亮-暗的三層結(jié)構(gòu) | |
C. | 磷脂雙分子層為輕油般的流體,構(gòu)成膜的基本支架,是生物膜“流動”的基礎 | |
D. | 功能越復雜的膜,其所含蛋白質(zhì)的種類就越多,且所有蛋白質(zhì)分子都可以運動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖和果糖都是不能水解的糖 | |
B. | 催化該反應的酶也能催化蔗糖的水解 | |
C. | 組成果糖、蔗糖和酶的元素均只為C、H、O | |
D. | 該反應為放能反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增多側(cè)芽部位的營養(yǎng)物質(zhì) | B. | 增強側(cè)芽部位光的強度 | ||
C. | 抑制側(cè)芽的生長 | D. | 降低側(cè)芽部位的生長素濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有核膜包被的細胞核 | B. | 能進行光合作用,有葉綠體 | ||
C. | 能進行有氧呼吸,有線粒體 | D. | 遺傳物質(zhì)是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | R型細菌可以作為S型細菌的疫苗 | |
B. | 高溫殺死的S型細菌雖然不具有致病性,但扔保留有抗原性 | |
C. | 甲組小鼠2中能夠分離出R型和S型細菌 | |
D. | 乙組中小鼠1體內(nèi)存在著針對S型細菌的抗體和記憶細胞 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東汕頭高中高二教學質(zhì)量監(jiān)測生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列有關實驗的說法正確的是
A.用酒精洗去“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中解離液后再對根尖進行染色
B.觀察線粒體,把烘干處理的口腔上皮細胞放在健那綠染液中染色
C.“體驗制備細胞膜的方法” 實驗中要使用蒸餾水或清水使紅細胞漲破
D.在“探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P系”實驗中,計算紫紅色區(qū)域的體積與整個瓊脂塊的體積之比,能反映NaOH進入瓊脂塊的速率
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