分析 分析圖1:細胞含同源染色體,并著絲點整齊排列在細胞的赤道板上,處于有絲分裂中期.
分析圖2:曲線Ⅰ代表的是核內(nèi)DNA相對含量,曲線Ⅱ代表的是核內(nèi)染色體的相對含量,
分析圖3:曲線:代表的是核內(nèi)DNA相對含量.
解答 解:(1)圖1為圓形,為動物細胞有絲分裂中期圖,對應圖2時期C.
(2)圖2 曲線Ⅰ因A階段的特點,可知為表示DNA相對含量的變化曲線圖,曲線Ⅱ為表示染色體相對含量的變化曲線圖.
(3)曲線Ⅱ時期B為有絲分裂的前期,其特點是出現(xiàn)染色體和紡錘體,核仁、核膜逐漸消失.
(4)圖2中時期C→D表示有絲分裂的中期到后期,圖3時期c→d如果也是有絲分裂的中期到后期,中期到后期細胞中染色體數(shù)目加倍,但數(shù)量減半的是每條染色體上的DNA數(shù)目由2變?yōu)?.
故答案為:
(1)C
(2)DNA 染色體
(3)出現(xiàn)染色體和紡錘體,核仁、核膜逐漸消失
(4)每條染色體上的DNA數(shù)目
點評 本題結(jié)合細胞分裂圖和曲線圖,考查細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂,要求考生識記細胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①表示酶,①與②的移動方向相同 | |
B. | 圖1中核糖核苷酸之間通過氫鍵連接 | |
C. | 圖示過程中均存在堿基互補配對,但配對方式不完全相同 | |
D. | 圖2中多聚核糖體的形成可以大大縮短每條肽鏈的合成時間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)埃博拉病毒供科學家研究 | |
B. | 埃博拉病毒必需寄生在活細胞中 | |
C. | 埃博拉病毒不屬于生命系統(tǒng) | |
D. | 埃博拉病毒由核酸和蛋白質(zhì)組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1665年,英國科學家虎克用顯微鏡觀察植物的木栓組織,發(fā)現(xiàn)了細胞 | |
B. | 19世紀,德國科學家施萊登和施旺通過對動植物細胞的研究建立細胞學說 | |
C. | 細胞學說揭示了細胞的多樣性和統(tǒng)一性 | |
D. | 1858年魏爾肖總結(jié)出細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “細胞--組織--器官--系統(tǒng)--個體”是每一種生物都具有的生命系統(tǒng)結(jié)構層次 | |
B. | 除病毒外,生物體都以細胞作為結(jié)構和功能的基本單位 | |
C. | 生物的生命活動離不開細胞 | |
D. | 細胞是基本的生命系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當生長素濃度為l0-9 mol.L-1時,抑制根的生長 | |
B. | 低濃度生長素促進根、芽的生長,高濃度生長素則促進莖的生長 | |
C. | 若解除頂端優(yōu)勢,應確保側(cè)芽的生長素濃度低于l0-6 mol.L-1 | |
D. | 根向地生長的原因是其遠地側(cè)生長素濃度高于l0-8 mol.L-1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜系統(tǒng)由細胞膜和細胞器膜組成 | |
B. | 不同生物膜各自獨立發(fā)揮功能 | |
C. | 不同生物膜的組成成分和結(jié)構完全相同 | |
D. | 廣闊的生物膜面積為多種酶提供了附著位點 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖分別表示對幾種生物體內(nèi)正在進行分裂的細胞進行觀察的結(jié)果,有關假設推論正確的是 ( )
A.若圖甲為有絲分裂過程中的某階段,則下一時期細胞中央將出現(xiàn)赤道面
B.若圖乙表示有絲分裂過程中的某階段,則染色體著絲粒分裂可發(fā)生在這一階段
C.若圖乙表示減數(shù)分裂過程中的某階段,則同源染色體的分離可發(fā)生在這一階段
D.若圖丙表示雄果蠅精巢內(nèi)的幾種細胞,則c組細胞中可能出現(xiàn)聯(lián)會和四分體
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