分析 1、分泌蛋白是在細(xì)胞內(nèi)合成后,分泌到細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì),分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達(dá)高爾基體,高爾基體對其進(jìn)行進(jìn)一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過程消耗的能量由線粒體提供.
2、反射是通過反射弧完成的,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成.
3、蛋白質(zhì)是在基因的控制下合成的,要研究某一種蛋白質(zhì)的作用,可采用基因工程技術(shù)將該蛋白質(zhì)基因?qū)肓硪环N生物體內(nèi),觀察導(dǎo)入目的基因的生物的指標(biāo),進(jìn)而作出判斷.
解答 解:(1)由題意可知,蛋白C是一種膜蛋白,蛋白質(zhì)合成的場所是核糖體,合成后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔初步加工,然后進(jìn)入高爾基體腔進(jìn)一步加工、分類、包裝,最終運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜表面.
(2)反射弧的結(jié)構(gòu)是:感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器,產(chǎn)生興奮的是感受器,效應(yīng)器是傳出神經(jīng)纖維末梢和他所支配的肌肉或腺體,所以消化腺是效應(yīng)器,與傳出神經(jīng)相連.
(3)分析實(shí)驗(yàn)二可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是小鼠的小腸上皮細(xì)胞否含有蛋白C基因,因變量是脂肪分解物的吸收情況,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是去除蛋白C基因的小鼠細(xì)胞吸收脂肪分解物減少,這表明小腸上皮細(xì)胞表面蛋白C具有促進(jìn)脂肪分解物吸收的功能.
(4)為了證實(shí)其他哺乳動物的蛋白C也有相似作用,可行的做法是從該種動物的基因文庫中獲取(獲得)蛋白C基因序列,然后以去除蛋白C基因的小鼠為受體,導(dǎo)入該基因序列,檢測發(fā)育出的小鼠相關(guān)指標(biāo)的恢復(fù)程度.
故答案為:
(1)核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體
(2)感受器 傳出神經(jīng)
(3)促進(jìn)脂肪分解物的吸收
(4)獲。ǐ@得) 去除蛋白C基因
點(diǎn)評 本題考查蛋白質(zhì)的功能、反射弧的結(jié)構(gòu)和作用、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合、基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用的知識,考生對相關(guān)知識點(diǎn)的識記和理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將一個用32P標(biāo)記了1對同源染色體的細(xì)胞放在31P的培養(yǎng)液里,經(jīng)兩次有絲分裂后所形成的4個細(xì)胞中,每個細(xì)胞含32P的染色體個數(shù)可能是0、1、2 | |
B. | 某動物在精子形成過程中,若姐妹染色單體未分離,則可形成染色體組成為XXY的后代 | |
C. | 某二倍體動物細(xì)胞內(nèi)含有10條染色體,則該細(xì)胞不可能處于有絲分裂后期 | |
D. | 某二倍體正常分裂的細(xì)胞若含有兩條Y染色體,則該細(xì)胞一定不可能是初級精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白天溫度為5℃時,光合作用與細(xì)胞呼吸速率相等 | |
B. | 白天溫度為15℃時,光合作用速率為呼吸速率的2倍 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)中晝夜溫差越大,一天積累有機(jī)物越多 | |
D. | 晝夜溫度均為25℃時,植物生長速率最快 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
腎小管與其周圍毛細(xì)血管之間的水分交換是通過滲透作用完成的。如果流經(jīng)腎小管的原尿中,葡萄糖濃度明顯增高,并且不能完全被腎小管吸收,那么,最終排出的尿液量將會
A.增加
B.減少
C.不變
D.不能確定
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 信息傳遞有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | |
B. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) | |
C. | 抵抗力穩(wěn)定性弱的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性一定強(qiáng) | |
D. | 人類活動可以影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②④ | C. | ②⑤ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基對特定排列順序構(gòu)成了DNA分子的特異性 | |
B. | 甲型H1N1病毒的遺傳物質(zhì)中只含有C、H、O、N元素 | |
C. | T2噬菌體內(nèi),由堿基A、C、G參與組成的核苷酸共有6種 | |
D. | 生物體所有DNA分子的轉(zhuǎn)錄和翻譯是同時同地進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物莖尖的細(xì)胞可利用色氨酸合成生長素 | |
B. | 根尖分生區(qū)細(xì)胞數(shù)目的增多主要是由赤霉素調(diào)節(jié)的 | |
C. | 溫室種植的番茄開花后噴灑乙烯可促進(jìn)果實(shí)的形成 | |
D. | 脫落酸能夠促進(jìn)果實(shí)發(fā)育和脫落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分通過植物細(xì)胞的細(xì)胞壁 | B. | 蔗糖分子通過細(xì)胞壁 | ||
C. | 一杯清水中加入食鹽后變咸 | D. | 將土豆放入鹽水中會變軟 |
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