A. | 圖乙中的D是受體蛋白也是通道蛋白 | |
B. | 圖乙中C的跨膜方式是易化擴散 | |
C. | 圖甲中的A與B都是可以運動的,體現(xiàn)了選擇透過性 | |
D. | 圖乙中C與D結合后F上的電位一定由外正內負轉變?yōu)橥庳搩日?/td> |
分析 分析題圖:圖甲為細胞膜結構示意圖,其中A是蛋白質;B是磷脂雙分子層,構成了細胞膜的基本骨架;M一側含有糖蛋白,表示細胞膜的外表面;N表示細胞膜的內表面.如圖乙為突觸結構示意圖,其中E是突觸前膜;C是神經遞質;D是受體;F是突觸后膜.
解答 解:A、據圖乙分析,D表示神經遞質的受體,同樣也是通道蛋白,A正確;
B、圖乙中C為神經遞質,釋放的方式是胞吐,B錯誤;
C、圖甲中的A與B都是可以運動的,體現(xiàn)了膜具有一定的流動性,C錯誤;
D、圖乙中C是神經遞質,D是受體,C與D結合后,神經遞質可能是興奮性神經遞質,也可能是抑制性神經遞質.若C為興奮性神經遞質,則C與D結合后F上的電位可由外正內負轉變?yōu)橥庳搩日,若C為抑制性神經遞質,則C與D結合后F上的電位不會由外正內負轉變?yōu)橥庳搩日,D錯誤.
故選:A.
點評 本題結合細胞膜的結構示意圖和突觸結構示意圖,考查細胞膜的結構和功能、興奮在神經元之間的傳遞,要求考生識記細胞膜的結構和功能,能準確判斷圖中各物質的名稱,明確M側表示細胞外表面,N側表示細胞內表面;掌握興奮在神經元之間的傳遞過程,明確遞質分為興奮型和抑制型兩種類型.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有得到了3個或3個以上菌落數(shù)目在30~300的平板,才說明稀釋操作比較成功 | |
B. | 分離能分解纖維素的細菌,要以纖維素作為培養(yǎng)基中唯一碳源 | |
C. | 配置培養(yǎng)不同微生物的培養(yǎng)基時都要將pH調至中性或微堿性 | |
D. | 在無氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C3的還原 | B. | CO2進入葉綠體中 | C. | 光能的吸收 | D. | O2和[H]結合生成水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 害蟲數(shù)量增加會引起食蟲鳥類數(shù)量增多,進而抑制害蟲種群的增長 | |
B. | 池塘污染后,水蚤死亡進一步加劇污染,導致更多水蚤死亡 | |
C. | 寒冷時,促甲狀腺激素分泌增多,使甲狀腺激素分泌增多 | |
D. | 血液中CO2增多會刺激呼吸中樞,使CO2大量排出,以維持CO2含量正常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP分子高能磷酸鍵中的能量主要來源是呼吸作用 | |
B. | 無氧呼吸過程中只有第一階段能夠生成ATP | |
C. | 細胞內ATP與ADP相互轉化的能量供應機制是生物界的共性 | |
D. | 生產者同化的能量,一部分以熱能形式散失,另一部分儲存在ATP中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AaBb×AaBb的子代中,紫花植株與白花植株的理論比為9:6:1 | |
B. | 具有基因B的植株就一定可以開紫花 | |
C. | 具有基因A的植株就一定可以開紫花 | |
D. | 生物的性狀可以由一個或一個以上的基因來決定 |
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