A. | 圖甲可表示神經(jīng)元分泌神經(jīng)遞質(zhì),通過體液運輸將信息傳給另一個神經(jīng)元 | |
B. | 圖乙可表示效應(yīng)T細(xì)胞和靶細(xì)胞之間的識別與結(jié)合 | |
C. | 圖丙表示植物細(xì)胞之間通過細(xì)胞膜接觸傳遞信息 | |
D. | 上述細(xì)胞間信息交流都是通過細(xì)胞膜上糖蛋白實現(xiàn)的 |
分析 題圖所示是細(xì)胞間的三種信息交流方式:
1、據(jù)圖甲分析,細(xì)胞分泌化學(xué)物質(zhì)激素,通過血液運輸,作用于靶細(xì)胞上的受體②.
2、據(jù)圖乙分析,相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細(xì)胞.
3、據(jù)圖丙分析,相鄰細(xì)胞間形成通道④,直接通過通道進(jìn)行信息交流,如高等植物細(xì)胞的胞間連絲.
解答 解:A、圖甲表示內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的化學(xué)信號物質(zhì)激素,通過體液運送到靶細(xì)胞,與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合,而前一神經(jīng)元分泌神經(jīng)遞質(zhì),通過組織液運輸將信息傳給后一神經(jīng)元,而不通過血液運輸,A錯誤;
B、圖乙可表示效應(yīng)T細(xì)胞和靶細(xì)胞之間的識別與結(jié)合,B正確;
C、丙圖表示植物細(xì)胞間的信息交流方式即通過胞間連絲,不是通過細(xì)胞膜,C錯誤;
D、上述細(xì)胞間信息交流不都是通過細(xì)胞膜上糖蛋白實現(xiàn)的,受體可能位于細(xì)胞內(nèi),D錯誤.
故選:B.
點評 本題結(jié)合細(xì)胞間的信息交流圖考查相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性激素 | B. | 胰島素 | C. | 抗利尿激素 | D. | 生長激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
變化量/O2濃度 | 0 | 1% | 2% | 3% | 5% | 7% | 10% | 15% | 20% | 25% |
O2吸收量/mol | 0 | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.48 | 0.6 | 0.72 | 0.84 | 0.96 | 0.96 |
CO2釋放量/mol | 1 | 0.8 | 0.6 | 0.5 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 0.8 |
A. | 花生種子細(xì)胞在O2濃度為0%一3%只進(jìn)行無氧呼吸,在3%-25%時只進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 同等質(zhì)量的花生比小麥在有氧呼吸條件下產(chǎn)CO2少 | |
C. | 就表中數(shù)據(jù)來看,貯藏花生應(yīng)將O2濃度控制在5% | |
D. | 在O2濃度為5%時,無氧呼吸開始受到抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體倒位不會改變基因的數(shù)目和種類,但會改變生物的性狀 | |
B. | 因為雙親在產(chǎn)生配子時會發(fā)生基因重組,所以除同卵雙胞胎外,世上沒有兩個人的遺傳物質(zhì)完全相同 | |
C. | 對遺傳病進(jìn)行監(jiān)測和預(yù)防的措施有遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷等 | |
D. | 致病基因攜帶者不一定為患者,但遺傳病患者一定攜帶致病基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜可控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,以胞吐形式釋放的物質(zhì)都是蛋白質(zhì) | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)的囊泡均來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體,囊泡上應(yīng)有信號分子 | |
C. | 線粒體是真核生物進(jìn)行有氧呼吸的主要場所,也是葡萄糖的分解場所 | |
D. | 細(xì)胞核是一種雙層膜結(jié)構(gòu),核孔不允許DNA流出該結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該林區(qū)30年間發(fā)生了次生演替 | |
B. | 該植物原種群中能穩(wěn)定遺傳的植株比例為76% | |
C. | 原種群中闊葉基因的頻率高于窄葉基因的頻率 | |
D. | 研究該林區(qū)的范圍和邊界、種群間的關(guān)系,屬于群落水平上的研究 |
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