3.如圖是組成生物體的部分大分子化合物與組成它們的化學(xué)元素的關(guān)系圖.

(1)A、B、C、D、E中含有N元素的有C、D、E(填圖中字母).
(2)寫出下列大分子化合物的中文名稱:⑥糖原; ⑨脫氧核糖核酸.
(3)現(xiàn)有800個(gè)E,氨基總數(shù)808個(gè),由這些E合成的含有2條肽鏈的⑩,至少含有的游離的氨基數(shù)是10、氧原子的個(gè)數(shù)是802,
(4)圖中由E形成⑩的場所是核糖體,該過程稱為脫水縮合反應(yīng),連接兩個(gè)相鄰E的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式為-CO-NH-.
(5)小分子C和D的差別是前者含核糖和尿嘧啶,后者含脫氧核糖和胸腺嘧啶.
(6)寫出下列物質(zhì)的具體名稱:F5為血紅蛋白、載體蛋白;F6為酶.

分析 本題主要考查了構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其生理功能.解答本題時(shí)要從化合物的生理功能入手,動(dòng)物特有的儲(chǔ)能物質(zhì)是糖原,植物特有的儲(chǔ)能物質(zhì)是淀粉;動(dòng)植物普遍都有的儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪.絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA,少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA.DNA和RNA所含的五碳糖有差異,DNA中的五碳糖為脫氧核糖,RNA中的五碳糖為核糖.
分析題圖可知,⑥是糖原,A是葡萄糖,①是c、H、O;⑦是脂肪,B是甘油和脂肪酸,②是c、H、O;⑧是RNA,C是核糖核苷酸,③是C、H、O、N、P;⑨是DNA(脫氧核糖核酸),D是脫氧核苷酸,④是C、H、O、N、P;(10)是蛋白質(zhì),E是氨基酸,⑤是C、H、O、N.

解答 解:(1)由分析知道,含有N元素的有C、D、E.
(2)分析題圖可知,⑥是糖原,⑨是脫氧核糖核酸.
(3)蛋白質(zhì)功能的多樣性是由蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定的.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是構(gòu)成多肽的氨基酸種類、數(shù)量和排列順序不同,蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同;
氨基酸800個(gè),氨基總數(shù)為808個(gè),游離的氨基為808-800=8個(gè).所以總的氨基為10+2=12個(gè),總的氨基數(shù)目為8+2=10個(gè).800個(gè)氨基酸含有羧基總數(shù)是800個(gè),脫水縮合反應(yīng)形成2條肽鏈的過程中脫去了800-2=798,因此這些氨基酸合成的含有2條肽鏈的蛋白質(zhì)中含有氧原子的數(shù)目是:800×2-798=802個(gè).
(4)E(氨基酸)通過脫水縮合形成蛋白質(zhì)的場所是核糖體、連接兩個(gè)氨基酸之間的肽鍵是-CO-NH-.
(5)小分子C和D分別是核糖核苷酸、脫氧核苷酸,它們最主要差別是前者含核糖,后者含脫氧核糖. 
(6)F5具有轉(zhuǎn)運(yùn)功能,故為載體或血紅蛋白等,F(xiàn)6起到催化作用是酶.
故答案為:
(1)C、D、E
(2)糖原   脫氧核糖核酸
(3)10       802
(4)核糖體     脫水縮合-CO-NH-
(5)核糖和尿嘧啶     脫氧核糖和胸腺嘧啶
(6)血紅蛋白、載體蛋白      酶

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.蛋白質(zhì)的元素組成主要是由C、H、O、N四種元素組成的,然后要明確蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成多肽,多肽經(jīng)過盤曲折疊形成蛋白質(zhì);蛋白質(zhì)相關(guān)的題目首先要掌握氨基酸的結(jié)構(gòu)簡式,然后要掌握氨基酸脫水縮合的以后,形成肽鍵數(shù)和水分子數(shù)的計(jì)算公式等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高三期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

陰生植物在弱光下,當(dāng)提高CO2濃度時(shí),光合速率并未加快。對(duì)這一現(xiàn)象最可能的解釋是

A.呼吸作用受阻影響光合作用

B.使三碳化合物還原的還原劑和ATP不足

C.暗反應(yīng)過程所需的酶在弱光條件下活性低

D.呼吸作用強(qiáng),大量消耗光合作用產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖是組成生物體的部分大分子化合物與組成它們的化學(xué)元素的關(guān)系圖.請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)構(gòu)成小分子A、B、C、D、E相同的化學(xué)元素是C、H、O.
(2)寫出下列大分子化合物的名稱:⑦脂肪;⑨DNA.
(3)小分子C和D的差別是前者含有核糖和尿嘧啶,后者含有脫氧核糖和胸腺嘧啶.
(4)對(duì)小分子A進(jìn)行鑒定使用什么試劑?斐林試劑,小分子E大約有20種,不同分子E的區(qū)別在于R基不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖表示低倍顯微鏡觀察到的人血涂片的一個(gè)視野,下列說法正確的是( 。 
A.圓餅形的細(xì)胞Ⅰ必須經(jīng)過染色才能觀察到
B.圓餅形的細(xì)胞Ⅰ細(xì)胞呼吸能產(chǎn)生大量的CO2和H2O
C.人體中細(xì)胞Ⅱ來自骨髓干細(xì)胞分化而來
D.為放大細(xì)胞Ⅱ觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)需先將涂片向左上方移動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.甲圖中①②表示目鏡,③④表示物鏡,⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離,乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象.下面描述正確的是( 。
A.①比②的放大倍數(shù)大,③比④的放大倍數(shù)小
B.把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,應(yīng)選用②③⑤
C.若將觀察的視野調(diào)亮些,應(yīng)選①③⑤組合
D.從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確的調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.過敏反應(yīng)與免疫系統(tǒng)功能的異常有關(guān),地塞米松是用來治療此病的一種免疫抑制劑.尋找更加高效且低毒的新型免疫抑制劑已成為當(dāng)前的一個(gè)研究熱點(diǎn).
(1)研究人員以DNFB刺激健康小鼠,建立過敏反應(yīng)的小鼠模型.將這批小鼠分成五組,再用DNFB刺激模型小鼠,誘發(fā)其過敏反應(yīng).誘發(fā)前的0.5h和誘發(fā)后6h,在B、C、D、E組小鼠外耳分別涂濃度為0、2%、4%、8%的青蒿素乳膏,F(xiàn)組小鼠外耳涂地塞米松,同時(shí)另設(shè)健康小鼠為對(duì)照組.誘發(fā)48h后取小鼠胸腺并稱重,計(jì)算胸腺指數(shù),結(jié)果如圖1.

細(xì)胞相對(duì)生存活力=$\frac{實(shí)驗(yàn)組活細(xì)胞數(shù)量}{空白對(duì)照組活細(xì)胞數(shù)量}$×100%
①胸腺是T淋巴細(xì)胞分化成熟的場所,其重量變化能反映機(jī)體免疫功能的狀態(tài).與A組相比,B組小鼠的胸腺指數(shù)明顯升高,原因是發(fā)生了免疫應(yīng)答(反應(yīng)).
②C、D、E組結(jié)果與B組比較,說明青蒿素具有抑制免疫作用.當(dāng)青蒿素的濃度達(dá)到8%時(shí)作用效果超過了地塞米松.
(2)在對(duì)不同濃度的青蒿素和地塞米松進(jìn)行細(xì)胞毒性的比較研究過程中,研究人員從健康的實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)分離淋巴結(jié),研磨過濾,收集細(xì)胞懸液;體外誘導(dǎo)細(xì)胞分裂并培養(yǎng)24h后,統(tǒng)計(jì)細(xì)胞數(shù)量,計(jì)算細(xì)胞相對(duì)生存活力,結(jié)果如圖2.
①本實(shí)驗(yàn)中空白對(duì)照組是用不含地塞米松和青蒿素培養(yǎng)液培養(yǎng)細(xì)胞,空白對(duì)照組細(xì)胞相對(duì)存活力是100%.
②圖2所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明青蒿素和地塞米松對(duì)細(xì)胞均有毒性;在各濃度下,青蒿素對(duì)細(xì)胞的毒性均小于地塞米松.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是( 。
A.觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
B.觀察并提出問題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
C.觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)
D.提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.圖①~③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程.請(qǐng)回答下列問題:

(1)已知過程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%,α鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%,與α鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為26%.
(2)由于基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換,而導(dǎo)致過程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸(密碼子有AUU、AUC、AUA)變成蘇氨酸(密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG),則該基因的這個(gè)堿基對(duì)替換情況是T∥A替換為C∥G(A∥T替換為G∥C).
(3)在人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中,漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞.
(4)人體不同組織細(xì)胞的相同DNA,進(jìn)行過程②時(shí),啟用的起始點(diǎn)不完全相同,其原因是不同組織細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖簡要概括了真核細(xì)胞中基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程,其中①、④表示物質(zhì);②、③、⑤表示生理過程.下列說法不正確的是( 。
A.①的主要載體是染色體B.②過程堿基配對(duì)時(shí)有A與U的配對(duì)
C.③過程以④為原料合成多肽鏈D.⑤過程是在核糖體上進(jìn)行

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