19．群落在演替的過程中，灌木逐漸取代了草本植物的主要原因是（　　）
A．灌木的繁殖能力比草本植物強B．草本植物的壽命比灌木短
C．灌木比草本植物高，獲得陽光多D．草本植物比灌木較為低等

分析 本題主要考查了群落演替的知識．
生物群落不是一成不變的，他是一個隨著時間的推移而發(fā)展變化的動態(tài)系統(tǒng)．在群落的發(fā)展變化過程中，一些物種的種群消失了，另一些物種的種群隨之而興起，最后，這個群落會達到一個穩(wěn)定階段．像這樣隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做群落的演替．

解答 解：群落演替過程中灌木逐漸取代了草本植物，其主要原因是灌木較為高大，能獲得更多的陽光，成為優(yōu)勢物種．
故選：C．

點評 本題主要考查了學生對知識的理解能力．在自然界里，群落的演替是普遍現(xiàn)象，而且是有一定規(guī)律的．人們掌握了這種規(guī)律，就能根據(jù)現(xiàn)有情況來預測群落的未來，從而正確的掌握群落的動向，使之朝著有利于人類的方向發(fā)展．例如，在草原地區(qū)應該科學的分析牧場的載畜量，做到合理放牧．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．在某成熟植物細胞的失水吸水實驗中，測得原生質(zhì)層的大小變化如圖1，某時刻看到的細胞變化如圖2．下列說法不正確的是（　　）
A．整個實驗過程中細胞都保持活性
B．實驗操作可能是將外界溶液置換成較高濃度的KNO3溶液
C．E點細胞壁對原生質(zhì)層的壓力小于A點
D．圖2 可能對應圖1中的B點或C點或D點

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某校生物教師準備帶領(lǐng)幾個研究小組開展一次野外調(diào)查，經(jīng)事先考察，教師制訂了一個初步方案，如下：
活動目的：調(diào)查某一種群的種群密度（或種群數(shù)量）．
調(diào)查地段：學校附近的一片山坡荒地．
調(diào)查對象（任選一）：車前草、東亞飛蝗．
調(diào)查方法（任選一）：
①樣方調(diào)查法：在該坡地上，劃定若干個長、寬各為1m的樣方，統(tǒng)計出每個樣方中被調(diào)查物種的個體數(shù)目．
②標志重捕法：在規(guī)定地段上，捕獲被調(diào)查物種的部分個體，進行標志后放回原來環(huán)境，一段時間后，在同等條件下進行重捕，根據(jù)重捕個體中標志個體所占比例，估計該種群的數(shù)量．
假如你是其中一個研究小組的組長，請你完成本小組的活動方案．
（1）調(diào)查對象：車前草．
（2）調(diào)查方法：樣方調(diào)查法．
（3）除教師計劃中提到的以外，要使調(diào)查結(jié)果盡量準確，調(diào)查過程中最為關(guān)鍵的步驟及應注意的問題是樣方的選�。簶臃綌�(shù)量應足夠多；樣方要隨機選�。粯臃皆诒徽{(diào)查地段中應分布均勻（至少答出2點）．
（4）種群密度（或種群數(shù)量）的計算方法是取所有樣方中被調(diào)查物種個體數(shù)量的平均值，即是種群密．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖表示的是某類酶作用的模型，該模型不能說明（　　）
A．酶具有專一性B．A表示酶
C．絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)D．反應前后，酶的結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列與大腦皮層功能區(qū)有關(guān)的敘述錯誤的是（　�。�
A．成年人的大腦通過脊髓控制排尿?qū)儆诜旨壵{(diào)節(jié)
B．夏季蚊子叮咬后感到痛癢是大腦皮層參與下的條件反射
C．大腦皮層H區(qū)發(fā)生功能障礙者聽不懂別人的談話
D．語言、學習、記憶、思維等是人腦的高級功能，其中語言功能是人腦特有的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是人體某組織局部細胞直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖分析推斷正確的是（　　）
A．若④為胰島A細胞，則②處比⑤處葡萄糖含量高
B．若①處被阻塞，則③處溶液量仍然保持相對穩(wěn)定
C．若④為肝細胞，則②處葡萄糖含量一定比⑤處低
D．若①②③處的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，必將引起④代謝紊亂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)部分組成及其演替的部分階段．據(jù)圖回答下列問題：
（1）若調(diào)查浮葉根生階段該湖泊中鯉魚的種群密度，應采用的方法是標志重捕法；觀察發(fā)現(xiàn)，該湖泊中的草魚大多數(shù)時間在近湖底棲息采食，有時也會到淺水層活動覓食，草魚的這種位置狀態(tài)叫做種群的空間特征（或隨機分布）；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，該湖泊中鰱魚種群的環(huán)境容納約為50000條，為了維持鰱魚的持續(xù)生長，則最大捕撈量約為25000條．
（2）從圖1到圖3所示，湖底群落的演替屬于初生演替．隨著時間的推移，如果環(huán)境條件適宜，圖中的群落最終將演替到森林階段．在演替的過程中，其豐富度將會變大（增大），其抵抗力穩(wěn)定性將會不斷增強．圖3中從湖岸地面到湖底的生物分布叫做群落的水平結(jié)構(gòu)．
（3）在圖示的生態(tài)系統(tǒng)的成分中，青蛙屬于消費者．在繁殖季節(jié)蛙聲一片，青蛙在雌雄個體間傳遞的信息類型屬于物理信息．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，圖3階段湖泊中的有些青蛙雖然外形相似但不是同一個物種．支持這一判斷最重要的依據(jù)是自然條件下，這些青蛙之間存在著生殖隔離．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．下面是有關(guān)酶的探究實驗，A組同學的課題是探究pH對過氧化氫酶活性的影響，B組同學的課題是探究酶的專一性．
Ⅰ．A組同學設(shè)計了如下實驗，請根據(jù)提供的材料用具，完成下面的實驗，并回答有關(guān)問題：
材料用具：試管，量筒，滴管，試管架，pH試紙；新鮮的質(zhì)量分數(shù)為20%的雞肝研磨液；新配制的體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液，質(zhì)量分數(shù)為5%的鹽酸溶液，質(zhì)量分數(shù)為5%的氫氧化鈉溶液，蒸餾水等．
（1）實驗步驟：
①如圖所示，先在1號、2號、3號試管中各加入2mL新配制的體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液，再向1號試管內(nèi)加入1mL蒸餾水，向2號試管內(nèi)加入1mL（等量）氫氧化鈉溶液，向3號試管內(nèi)加入1mL（等量）鹽酸溶液，并振蕩試管．
②向1號、2號、3號試管內(nèi)各滴入2滴新鮮的質(zhì)量分數(shù)為20%的雞肝研磨液．
③仔細觀察各試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的多少，并記錄實驗現(xiàn)象．
（2）實驗結(jié)果：1號試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較多，2號和3號試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較少．
（3）實驗結(jié)論：pH為7左右時過氧化氫酶的活性較高，而pH偏高、偏低時過氧化氫酶的活性降低．
Ⅱ．B組同學為了探究酶的專一性，現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液（兩者都是非還原糖）以及唾液淀粉酶溶液、斐林試劑等材料進行實驗．
（1）實驗步驟：（完成空格中的內(nèi)容）
操作順序操作項目甲試管乙試管
A注入可溶性淀粉溶液2mL-
B注入蔗糖溶液-2mL
C注入唾液淀粉酶溶液1mL1mL
①取兩支潔凈的試管，編上號，然后按照上表中的要求進行操作．
②輕輕振蕩這兩支試管，使試管內(nèi)的液體混合均勻，然后將試管的下半部浸到37℃左右的熱水中，保持5min．
③取出試管，各加入1mL斐林試劑并振蕩搖勻．
④將兩支試管的下半部放進50～65℃的熱水中，保持2min．
⑤觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化．
（2）實驗結(jié)果：甲試管出現(xiàn)磚紅色沉淀，乙試管不出現(xiàn)磚紅色沉淀．
（3）實驗結(jié)論：酶具有專一性．
（4）實驗分析：該實驗的自變量是加入試管的淀粉與蔗糖（或“反應物的不同”或“反應物的種類”）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們可以根據(jù)需求來改造生物的性狀．如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解，據(jù)圖回答：

（1）對①需要剪碎并使用胰蛋白酶（或膠原蛋白酶）使其彼此分散，若用于傳代培養(yǎng)的細胞應不超過10代以保證細胞的正常的二倍體核型（或遺傳物質(zhì)）不發(fā)生變化．
（2）在胚胎的早期培養(yǎng)過程中把⑤送入⑥的最佳時期是桑椹胚期或囊胚期．
（3）在此過程中涉及到的細胞工程技術(shù)手段有（答兩種）核移植技術(shù)、動物細胞培養(yǎng)．
（4）過程②中，重組質(zhì)粒中調(diào)控目的基因表達的組件是啟動子和終止子，標記基因的作用是鑒別和篩選含有目的基因的受體細胞．
（5）要實現(xiàn)⑦批量生產(chǎn)血清白蛋白，則要求③的性染色體組成是XX．⑦和某些轉(zhuǎn)基因羊可通過分泌乳汁來生產(chǎn)人類所需藥物，這類轉(zhuǎn)基因動物被稱為乳腺（房）生物反應器．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案