仔細(xì)觀察下面四幅圖,下列敘述錯誤的是( )

A.圖甲中共有8種核苷酸

B.組成人體的化合物乙的R基團(tuán)有20種

C.組成丙化合物的單糖是脫氧核糖

D.在松鼠體細(xì)胞內(nèi)檢測到的化合物丁很可能是蔗糖

D

【解析】

試題分析:甲圖中一條鏈為脫氧核苷酸鏈,其中含有4種脫氧核苷酸,另一條鏈為核糖核苷酸鏈,其中含有4種核糖核苷酸,所以該圖共有8種核苷酸,A正確;圖乙是氨基酸結(jié)構(gòu)通式,組成人體蛋白質(zhì)的氨基酸的R基團(tuán)有20種,B正確;丙化合物是胸腺嘧啶脫氧核苷酸,其單糖是脫氧核糖,C正確;丁是二糖,松鼠體細(xì)胞是動物細(xì)胞,含有的二糖是乳糖,蔗糖存在與植物細(xì)胞內(nèi),D錯誤。

考點:本題考查細(xì)胞的化學(xué)組成的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力。

考點分析: 考點1:細(xì)胞的分子組成 試題屬性
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練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年新疆烏魯木齊地區(qū)高三第二次診斷性測驗生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)的合成過程,據(jù)圖分析錯誤的是

A.方框A表示的結(jié)構(gòu)為核糖體

B.這過程主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)

C.該過程以核糖核苷酸為原料

D.密碼子只存在于圖中①鏈上

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省高考模擬沖刺卷(二)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)的相關(guān)敘述錯誤的是( )

A.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與其自身結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào)性密切相關(guān)

B.植物激素可通過影響酶活性來調(diào)節(jié)植物的生命活動

C.人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持需要神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用

D.人在劇烈運動時,大量乳酸進(jìn)入血液,血漿由弱堿性變?yōu)槿跛嵝?/p>

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省高三11月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)擬南芥(2N=10)是植物中一種模式植物。其2號染色體上的突變基因A能使擬南芥植株提前開花(簡稱早花,與晚花是一對相對性狀)。野生型基因a情況如圖一所示。據(jù)圖回答:(起始密碼子:AUG、GUG;終止密碼子:UAA、UAG、UGG)

(1)據(jù)圖一所示(箭頭方向代表核糖體在mRNA移動方向),a基因突變成A基因的原因是發(fā)生了堿基的 ;突變后生成的多肽鏈長度的變化是 ,原因是 。

(2)為了進(jìn)一步研究A基因的功能,科學(xué)家選了基因型為aa的植株作為材料,進(jìn)行轉(zhuǎn)基因研究。對照組用已導(dǎo)入空載體的農(nóng)桿菌感染,實驗組用已導(dǎo)入 ___的農(nóng)桿菌感染。成功導(dǎo)入后再用植物組織培養(yǎng)的方法各得到100株幼苗。在相同且適宜的條件下培養(yǎng)幼苗,植株的開花率隨發(fā)育時間的統(tǒng)計結(jié)果如圖二所示,則實驗組是曲線 。在32天時,該曲線所示的開花率未能達(dá)到100%,原因可能是 。

(3)A基因的表達(dá)受到3號染色體上的M基因的抑制。已知M基因?qū)基因沒有影響,用基因型為AaMm的植株自交培育早花純種,后代(F1)植株開花的表現(xiàn)型及比例為 。F1早花的植株自交后代中符合要求的純合子比例是 。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省高三11月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

對玉米做雜交實驗,在人工傳粉前后,一定不需套袋的個體及時期是( )。

A.母本、受粉前 B.母本、受粉后

C.父本、傳粉前 D.父本、傳粉后

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省高三9月月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為高等動物的一組細(xì)胞分裂圖像,下列分析判斷正確的是

A.乙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型為AaBbCC,丙產(chǎn)生的細(xì)胞基因型為ABC和abc

B.甲、乙、丙三個細(xì)胞中均含有二個染色體組,但只有丙中不含同源染色體

C.甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞和丙細(xì)胞過程中產(chǎn)生的基因突變通常都能遺傳到子代個體中

D.丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的過程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖:

(1)過程①代表的過程是 。過程②代表的過程是

(2)過程③構(gòu)建A基因重組載體時,必須使用 、 兩種工具酶。

(3)過程⑥發(fā)生的生理過程是 、

(4)過程⑦的實驗技術(shù)名稱是 ,過程⑦依據(jù)的原理是 。需用 促進(jìn)X的形成。

(5)對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的 所制備的疫苗。對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒 進(jìn)行比較;或用圖中的 進(jìn)行特異性結(jié)合檢測。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

經(jīng)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)出來的植物一般很少有植物病毒危害,其原因在于( )。

A.在組織培養(yǎng)過程中經(jīng)過了脫分化和再分化,進(jìn)行的是快速分裂和分化

B.人工配制的培養(yǎng)基上,植物病毒根本無法生存

C.進(jìn)行組織培養(yǎng)用的材料是剛分裂產(chǎn)生的莖尖、根尖或芽尖

D.接種組織培養(yǎng)之前進(jìn)行了嚴(yán)格的消毒處理

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同步練習(xí)冊答案