A. | 兩種 | B. | 三種 | C. | 四種 | D. | 五種 |
分析 基因和染色體存在著明顯的平行關(guān)系:
1、基因在雜交過(guò)程中保持完整性和獨(dú)立性,染色體在配子形成和受精過(guò)程中,也有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu);
2、體細(xì)胞中基因、染色體成對(duì)存在,配子中成對(duì)的基因只有一個(gè),同樣,也只有成對(duì)的染色體中的一條;
3、基因、染色體來(lái)源相同,均一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方;
4、減數(shù)分裂過(guò)程中基因和染色體行為相同.
解答 解:①減數(shù)分裂后每一個(gè)配子得到每對(duì)同源染色體中的一條和每對(duì)基因中的一個(gè),這說(shuō)明“核基因和染色體行為存在平行關(guān)系”,①正確;
②形成配子時(shí),所有非同源染色體自由組合,所有非同源染色體上的非等位基因也自由組合,②錯(cuò)誤;
③由于減數(shù)第一次分裂后期,等位基因隨同源染色體分離而分離,所以減數(shù)分裂后每一個(gè)配子得到的基因都是非等位基因,得到的染色體也是非同源染色體,③正確;
④著絲粒分裂時(shí),復(fù)制而來(lái)的兩個(gè)相同基因也隨之分開(kāi),④錯(cuò)誤;
⑤雌、雄配子結(jié)合后細(xì)胞具有了成對(duì)的同源染色體,基因恢復(fù)為成對(duì)狀態(tài),⑤正確;
⑥在二倍體生物的配子中基因不是成對(duì)存在的,也沒(méi)有同源染色體存在,⑥錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查“基因在染色體上”的相關(guān)知識(shí),特別是薩頓將基因與染色體進(jìn)行類(lèi)比推理的過(guò)程,要求考生結(jié)合所學(xué)的知識(shí),對(duì)基因與染色體之間的平行關(guān)系進(jìn)行判斷,但要考生明確類(lèi)比推理得到的結(jié)論并不具有邏輯的必然性,還需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省周口市高三上學(xué)期第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
中東呼吸綜合征(MERS,又稱(chēng)“新非典”)是2012年9月發(fā)現(xiàn)的一種由新型冠狀病毒引起的急性呼吸道疾病,2014年埃博拉病在非洲蔓延,嚴(yán)重危害著人們的生命安全.下列關(guān)于中東呼吸綜合征和埃溥拉病的說(shuō)法正確的是( )
A.引起中東呼吸綜合征和埃博拉病的病原體都是原核生物
B.可在人工配制的培養(yǎng)基上.培養(yǎng)埃博拉病的病原體,不能培養(yǎng)中東呼吸綜合征的病原體
C.中東呼吸綜合征的病原體的遺傳物質(zhì)為RNA,埃溥拉病的病原體的遺傳物質(zhì)為DNA
D.中東呼吸綜合征及埃博拉病的病原體都營(yíng)寄生生活
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí),圖1中的b鍵斷裂并釋放能量 | |
B. | 圖1的A代表腺苷,b、c為高能磷酸鍵 | |
C. | 圖2中ADP轉(zhuǎn)化為ATP的能量可來(lái)自光能 | |
D. | 圖2中酶1和酶2的化學(xué)結(jié)構(gòu)相同,功能也相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若為有絲分裂,則cd段的細(xì)胞都含有46對(duì)同源染色體 | |
B. | 若為減數(shù)分裂,則cd段的細(xì)胞都含有23對(duì)同源染色體 | |
C. | 若為減數(shù)分裂,則交叉互換發(fā)生在cd段的某一時(shí)期 | |
D. | 若為有絲分裂,則細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的消失在ef段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | b≤0.5 | B. | b≥0.5 | ||
C. | 胞嘧啶數(shù)為a($\frac{1}{2}$b-1) | D. | 胞嘧啶數(shù)為b($\frac{1}{2}$a-1) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C、H、O | B. | C、H、O、N | C. | C、H、O、N、P | D. | C、H、O、N、P、S |
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