20．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)物種形成的敘述中，不正確的是（　�。�
A．物種的形成都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的
B．自然選擇是物種形成的外因
C．隔離室物種形成的必要條件
D．突變和基因重組是物種形成的內(nèi)因

分析 物種是形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上表現(xiàn)相似，以及生態(tài)分布基本相同的一群生物．同種生物的親緣關(guān)系是最密切的，差別最小，同種生物有性生殖的后代一般都具有繁殖能力，可以自由交配并且產(chǎn)生可育后代，即不存在生殖隔離．不同的物種之間存在生殖隔離．

解答 解：A、新物種的形成一般是由長(zhǎng)期的地理隔離而出現(xiàn)生殖隔離，但不一定需要經(jīng)過(guò)地理隔離，如植物多倍體的形成，A錯(cuò)誤；
B、自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向，是物種形成的外因，B正確；
C、隔離是物種形成的必要條件，C正確；
D、突變和基因重組產(chǎn)生了進(jìn)化的原材料，是物種形成的內(nèi)因，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力，應(yīng)明確不同物種之間存在生殖隔離．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．某種二倍體野生植物的花瓣有白色、紫色、紅色、淺紅色四種，由位于非同源染色體上的兩對(duì)等位基因（A/a和B/b）控制（如下圖所示）．研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株，得到的F1全部表現(xiàn)為紅花，然后讓F1進(jìn)行自交得到F2．回答下列問(wèn)題：
（1）基因A指導(dǎo)合成的酶發(fā)揮作用的細(xì)胞器最可能是液泡．該植物花瓣顏色的遺傳說(shuō)明基因與性狀的數(shù)量關(guān)系是兩（多）對(duì)基因控制一種性狀．
（2）親本中紫花植株的基因型為AAbb．
（3）請(qǐng)用豎線（|）表示相關(guān)染色體，用點(diǎn)（•）表示相關(guān)基因位置，畫(huà)出F1體細(xì)胞的基因組成示意圖．
（4）F2紅花植株的基因型為AABb、AaBb，F(xiàn)2中紫色：紅色：淺紅色：白色的比例為3：6：3：4．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖表示淋巴細(xì)胞起源和分化過(guò)程（其中a、b、c、d表示不同種類(lèi)的細(xì)胞，①②表示有關(guān)過(guò)程），下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．只有a、b、c三類(lèi)細(xì)胞才能識(shí)別抗原
B．產(chǎn)生抗體的細(xì)胞只能由b直接分化形成
C．①②過(guò)程都需要抗原的刺激才能發(fā)生
D．c、d功能不同的根本原因是DNA不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．基因控制生物體性狀的方式是（　　）
①通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀
②通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
⑧通過(guò)控制全部激素的合成控制生物體的性狀
④通過(guò)控制全部核糖的合成控制生物體的性狀．
A．①②B．②③C．②④D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．研究發(fā)現(xiàn)豚鼠血清對(duì)人淋巴瘤細(xì)胞有抑制作用，而對(duì)正常細(xì)胞無(wú)影響．進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮作用的物質(zhì)是L-天冬酰胺酶，它能將L-天冬酰胺分解，而淋巴瘤細(xì)胞自身不能合成該氨基酸，增殖被抑制．
為驗(yàn)證該酶對(duì)兩種細(xì)胞的影響，某興趣小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)材料：正常細(xì)胞、淋巴瘤細(xì)胞、培養(yǎng)基（含細(xì)胞生長(zhǎng)所需的物質(zhì)）、L-天冬酰胺酶．
實(shí)驗(yàn)步驟：
a．分組：
實(shí)驗(yàn)組：培養(yǎng)基+L-天冬酰胺酶+淋巴瘤細(xì)胞；
對(duì)照組：培養(yǎng)基+L-天冬酰胺酶+正常細(xì)胞．
b．適宜條件下培養(yǎng)后，觀察細(xì)胞生長(zhǎng)狀態(tài)、檢測(cè)L-天冬酰胺含量．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如下表）：
實(shí)驗(yàn)分組生長(zhǎng)狀態(tài)L-天冬酰胺含量
培養(yǎng)液細(xì)胞內(nèi)
實(shí)驗(yàn)組①缺乏缺乏
對(duì)照組正常缺乏正常
結(jié)果分析：
（1）該實(shí)驗(yàn)利用了酶的專(zhuān)一性特性；表中①應(yīng)為抑制；對(duì)照組細(xì)胞內(nèi)L-天冬酰胺含量正常的原因是能合成L-天冬酰胺（有合成L-天冬酰胺的酶）．
（2）該酶制劑應(yīng)注射（口服或注射），原因是酶被分解失活
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為理想的抗腫瘤藥物應(yīng)該具有的特性是對(duì)腫瘤細(xì)胞有專(zhuān)一性殺傷作用，對(duì)正常細(xì)胞無(wú)影響．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述不正確的是（　　）
A．受精卵的全能性最高
B．植物細(xì)胞離體培養(yǎng)后，需在一定條件下才能表現(xiàn)出全能性
C．植物組織培養(yǎng)和克隆過(guò)程都說(shuō)明了高度分化的細(xì)胞具有全能性
D．青蛙的腸上皮細(xì)胞比胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞更容易表達(dá)出全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．光呼吸是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和O2/CO2值異常時(shí)發(fā)生的一種生理過(guò)程（如下圖所示），該過(guò)程是細(xì)胞在Rubisco酶的催化下，消耗O2，生成CO2，借助葉綠體、線粒體等多種細(xì)胞器共同完成的消耗能量的反應(yīng)．雖然光呼吸大約抵消了30%的光合作用儲(chǔ)備能量，但其對(duì)細(xì)胞有著很重要的保護(hù)作用．
（1）據(jù)圖可知，光呼吸與光合作用都利用了五碳化合物（C-C-C-C-C或C5）為原料，但光合作用在暗反應(yīng)階段實(shí)現(xiàn)了該物質(zhì)的再生，而光呼吸最終將該物質(zhì)徹底氧化分解并產(chǎn)生CO2．
（2）Rubisco酶的存在場(chǎng)所為葉綠體基質(zhì)，這種酶既能催化物質(zhì)“C-C-C-C-C”和O2反應(yīng)，也能催化物質(zhì)“C-C-C-C-C”和CO2反應(yīng)，其兩面性與酶的專(zhuān)一性（特性）相矛盾，推測(cè)O2/CO2值高（高、低）時(shí)，有利于光呼吸而不利于光合作用．
（3）有觀點(diǎn)指出，光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過(guò)強(qiáng)光照下，因?yàn)闇囟群芨�，蒸騰作用很強(qiáng)，氣孔大量關(guān)閉，二氧化碳供應(yīng)減少，此時(shí)的光呼吸可以消耗光反應(yīng)階段生成的多余的H]和ATP，減少細(xì)胞受損的可能，而光呼吸產(chǎn)生的二氧化碳又可以作為暗反應(yīng)階段的原料，因此光呼吸對(duì)植物有重要的正面意義．
（4）用層析液（溶液）可分離綠葉中的色素，在濾紙條上擴(kuò)散速度最快的是胡蘿卜素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．當(dāng)森林遭遇持續(xù)的干旱氣候時(shí)，其中植物的根往往擴(kuò)展根系的分布空間，以保證獲得足夠的水分．這反映了生態(tài)系統(tǒng)的（　�。�
A．抵抗力穩(wěn)定性或恢復(fù)力穩(wěn)定性B．抵抗力穩(wěn)定性
C．恢復(fù)力穩(wěn)定性D．抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因是（　�。�
A．上表皮細(xì)胞含有葉綠體B．下表皮細(xì)胞含有葉綠體
C．葉肉細(xì)胞含有葉綠體D．葉脈細(xì)胞含有葉綠體

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