分析 根據(jù)實驗假設“頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸,大量積壓在側(cè)芽部位,側(cè)芽部位生長素濃度較高,使側(cè)芽的生長受到抑制”可知實驗目的;根據(jù)題干所給實驗器材“含生長素的瓊脂塊、不含生長素的瓊脂塊”,同時遵循實驗設計的原則,設計實驗即可.
解答 解:(1)圖1和圖2的單一變量為是否有單側(cè)光照射,無單側(cè)光照射時胚芽鞘直立生長,有單側(cè)光照射時胚芽鞘向光彎曲生長,說明胚芽鞘具有向光性.圖2與圖3的單一變量為是否有胚芽鞘尖端,有尖端的一組在單側(cè)光照射下向光彎曲生長,沒有尖端的一組在單側(cè)光照射下不生長,說明與生長和彎曲有關的部位是尖端,發(fā)生彎曲的部位是尖端下部.
(2)本實驗目的是:驗證頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸,大量積累在側(cè)芽部位,從而抑制了側(cè)芽的生長
變量是羊毛脂是否含有生長素、是否有頂芽,因變量是側(cè)芽的發(fā)育情況.因此實驗由步驟如下:
①用剪刀同時剪去乙丙植株的頂芽;
②甲有頂芽,丙株去頂芽的切口上放一富含生長素的瓊脂塊,甲丙側(cè)芽生長情況略有不同主要是側(cè)芽處的生長素的含量(或濃度)不同.
③預計乙的生長情況是側(cè)芽(或側(cè)枝)生長,而丙的生長情況是側(cè)芽(或側(cè)枝)仍不生長;
④為了進一步證明丙的生長情況是由于生長素的作用而不是瓊脂塊的作用,則應對丁做的處理是在株去頂芽的切口上放一不含生長素羊毛脂.
故答案為:
(1)向光性 胚芽鞘尖端 尖端下部(伸長區(qū))
(2)②含有一定濃度的生長素的瓊脂塊
③側(cè)芽(或側(cè)枝)生長 側(cè)芽(或側(cè)枝)仍不生長
④剪去頂芽后,在切口處放置不含生長素的瓊脂塊
點評 本題考查生長素的作用及作用的兩重性、探究實驗,首先要求考生認真審題,根據(jù)實驗假設推斷該實驗的目的,準確判斷實驗的自變量和因變量;再結(jié)合題干所給的實驗器材,設計實驗,預期實驗結(jié)果并得出實驗結(jié)論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A表示基因突變和基因重組,是生物變異的根本來源 | |
B. | 圖中B表示地理隔離,是新物種形成的必要條件 | |
C. | 種群基因頻率的定向改變是形成新物種的前提 | |
D. | C表示生殖隔離,是新物種形成的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果蠅圓眼是顯性性狀 | |
B. | 若F2中 圓眼:棒眼≈3:1,且雌、雄果蠅中均有圓眼、棒眼,則眼形基因位于常染色體上 | |
C. | 若F2中圓眼:棒眼≈3:1,但僅在雄果蠅中有棒眼,則控制圓眼、棒眼的基因位于X染色體的Ⅱ區(qū)段 | |
D. | 如果基因位于X染色體的Ⅰ區(qū)段,則后代雌雄果蠅表現(xiàn)的性狀也可能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1000 | B. | 2000 | C. | 500 | D. | 無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B點表示種群的增長率最大 | B. | D點表示種群密度最大 | ||
C. | 從B點到D點,種群數(shù)量逐漸減少 | D. | A點時年齡組成為增長型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本 | 子代 | |
組合一 | 翻翅×正常翅 | 翻翅:正常翅=1:1 |
組合二 | 翻翅×翻翅 | 翻翅:正常翅=2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 整體性原則和生態(tài)工程 | B. | 無污染原則和系統(tǒng)學手段 | ||
C. | 循環(huán)經(jīng)濟和工程學手段 | D. | 循環(huán)經(jīng)濟和生態(tài)工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 著絲點、四分體、染色體、DNA | B. | 四分體、DNA、染色單體、染色體 | ||
C. | 四分體、著絲點、染色單體、DNA | D. | 染色體、染色單體、著絲點、DNA |
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