A. | ①假說-演繹法 ②假說-演繹法 、垲惐韧评矸 | |
B. | ①假說-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 | |
C. | ①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法 | |
D. | ①類比推理法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 |
分析 假說--演繹法的基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
薩頓假說內(nèi)容:基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的.也就是說,基因在染色體上.
假說依據(jù):基因和染色體存在著明顯的平行關(guān)系.
(1)基因在雜交過程中保持完整性和獨(dú)立性.染色體在配子形成和受精過程中,也有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu);
(2)體細(xì)胞中基因、染色體成對(duì)存在,配子中成對(duì)的基因只有成單存在,同樣,也只有成對(duì)的染色體中的一條;
(3)基因、染色體來源相同,均一個(gè)來自父方,一個(gè)來自母方;
(4)減數(shù)分裂過程中基因和染色體行為相同.
方法:類比推理法,得到結(jié)論正確與否,還必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
解答 解:①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn),采用假說--演繹法,最終提出了基因的分離定律和基因的自由組合定律;
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,運(yùn)用類比推理法提出假說“基因在染色體上”;
③1910年摩爾根采用假說-演繹法驗(yàn)證了基因在染色體上,通過蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、果蠅雜交實(shí)驗(yàn)、減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是次級(jí)精母細(xì)胞,處于減數(shù)分裂第二次分裂后期 | |
B. | 含同源染色體2對(duì)、DNA分子4個(gè)、染色單體0個(gè) | |
C. | 正在進(jìn)行等位基因分離、非等位基因自由組合 | |
D. | 是次級(jí)卵母細(xì)胞,形成的每個(gè)子細(xì)胞中含有2條染色體,僅1個(gè)具有生殖功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | P、N、Mn、K | B. | N、S、Na、P | C. | Fe、S、P、N | D. | Ca、N、P、K |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑦⑧ | B. | ①②⑥⑧ | C. | ①③④⑦ | D. | ①②⑥⑦⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都屬于無性生殖能保持母本性狀 | B. | 都不會(huì)發(fā)生基因重組 | ||
C. | 都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性 | D. | 都能實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品種的快速大量繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 炒肉的過程中加入 | |
B. | 先用沸水溶解后與肉片混勻,炒熟 | |
C. | 肉炒熟后起鍋前加入 | |
D. | 室溫下與肉片混勻,放置一段時(shí)間,炒熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲過程中光能轉(zhuǎn)變成ATP | |
B. | 乙過程中碳原子轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3→C5→(CH2O) | |
C. | 能進(jìn)行甲乙兩個(gè)過程的生物均有葉綠體 | |
D. | 干旱初期,甲過程產(chǎn)生的[H]相對(duì)含量不會(huì)明顯降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因濃度相同,水分子移動(dòng)處于平衡狀態(tài) | |
B. | 水分子由葡萄糖溶液向蔗糖溶液中移動(dòng)比由蔗糖溶液向葡萄糖溶液中移動(dòng)的多 | |
C. | 水分子總的移動(dòng)趨勢(shì)是由蔗糖溶液向葡萄糖溶液中移動(dòng) | |
D. | 水分子不移動(dòng) |
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