A. | 梅耶根據(jù)能量轉化與守恒定律指出,植物在進行光合作用時,把光能轉換成化學能儲存起來 | |
B. | 薩克斯把綠葉放置在暗處幾小時,再讓葉片一半曝光,另一半遮光,之后用碘蒸氣處理葉片,發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍色,遮光的一半沒有顏色變化.證明了淀粉是光合作用的產物 | |
C. | 魯賓和卡門用極細的光束照射載有水綿和好氧細菌的臨時裝片,發(fā)現(xiàn)細菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中.證明了葉綠體是光合作用的場所 | |
D. | 卡爾文用14C標記的14CO2供小球藻進行光合作用,然后追蹤其放射性.發(fā)現(xiàn)了碳原子的轉移途徑為14CO2→14C3→(14CH2O) |
分析 光合作用的認識過程:
1、1771年,英國科學家普利斯特利證明植物可以更新空氣實驗;
2、1864年,德國科學家薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產生淀粉的實驗;
3、1880年,德國科學家恩吉爾曼證明葉綠體是進行光合作用的場所,并從葉綠體放出氧;
4、20世紀30年代美國科學家魯賓和卡門采用同位素標記法研究證明光合作用釋放的氧氣全部來自水的實驗.
解答 解:A、1845年,德國科學家梅耶根據(jù)能量轉化與守恒定律明確指出,植物在進行光合作用是把光能轉換成化學能儲存起來,A正確;
B、薩克斯的實驗中,首先對葉片進行饑餓處理,然后通過一組對照實驗證明了光合作用的產物是淀粉,并且光合作用需要光,B正確;
C、美國科學家恩格爾曼把載有水綿和好氧細菌臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里,然后用極細的光束照射水綿,發(fā)現(xiàn)好氧細菌向葉綠體被光束照射到的部位集中;如果臨時裝片完全暴露在光下,細菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍.實驗證明:葉綠體是進行光合作用的場所,氧氣是由葉綠體釋放出來的,C錯誤;
D、卡爾文用14C標記的14CO2供小球藻進行光合作用,然后追蹤其放射性.發(fā)現(xiàn)了碳原子的轉移途徑為14CO2→14C3→(14CH2O),D正確.
故選:C.
點評 本題考查了光合作用的發(fā)現(xiàn)史,意在考查考生的識記能力和實驗設計和總結能力,考生要明確光合作用的發(fā)現(xiàn)是一個漫長和艱辛的歷程,需要很多科學家的共同努力;并且能夠識記相關科學家的實驗的設計思路和實驗結論,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同時期呼吸熵不同,可能原因是呼吸底物不同 | |
B. | 第30-40天時呼吸熵最低,此時無氧呼吸最強 | |
C. | 同等質量花生種子比玉米種子的呼吸熵低 | |
D. | 環(huán)境中的氧氣濃度也會影響呼吸熵的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a 中肯定含有 S 元素 | |
B. | ①過程發(fā)生所需模板和運輸 b 的工具都是 RNA | |
C. | 多肽中 b 的數(shù)目等于 c 的數(shù)目 | |
D. | 蛋白質結構和功能的多樣性是細胞多樣性的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第1階段種群數(shù)量緩慢增長 | |
B. | 第2階段種群數(shù)量增長速率先升后降 | |
C. | 第3階段種群數(shù)量緩慢增長,接近K值 | |
D. | 第4階段種群數(shù)量在K值上下波動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
親本 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
果形 | 燈籠形 | 燈籠形 | 圓錐形 | 圓錐形 |
果色 | 紅色 | 黃色 | 紅色 | 黃色 |
果味 | 辣味 | 辣味 | 甜味 | 甜味 |
A. | 可以用甲、丁做親本,通過雜交育種選育出燈籠形黃色甜味的品種 | |
B. | 如果乙和丙間行種植,則子代植株基因型有AABBdd,AaBbDd,aabbDD | |
C. | 取甲(♀)和丙(♂)雜交,但其親本有1個位點發(fā)生基因突變,導致F1植株群體中出現(xiàn)個別燈籠形紅色辣味的植株,該植株的基因型為aaBBDd | |
D. | C選項中發(fā)生基因突變的親本是甲品種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①③④ | C. | ①③ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果X代表CO2,c-d時段,有氧呼吸強度增加 | |
B. | 如果X代表胰島素,b-c時段肝糖原的合成速度下降 | |
C. | 如果X代表血糖,b-c時段變化過程與血液中胰高血糖素濃度的升高有關 | |
D. | 如果X代表抗利尿激素,c-d時段腎小管和集合管細胞對水的重吸收增強 |
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