分析 分析圖示可知,能量只能由低營養(yǎng)級(jí)到高營養(yǎng)級(jí),隨營養(yǎng)級(jí)升高,所獲得能量越少,說明生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn).生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)具有保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力,這種自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)具有保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力,這種自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).如果該草原生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者大量減少,初級(jí)消費(fèi)者的數(shù)量將增加,生產(chǎn)者的數(shù)量將減少.
(2)生態(tài)系統(tǒng)的功能是物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞,圖示可以揭示生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán).若要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常功能,還需要不斷的獲得來自系統(tǒng)外的能量(或能量的輸入、太陽能).
(3)已知生產(chǎn)者固定的能量是1600j/(cm2•a),在面積100cm2的范圍內(nèi),每年輸入初級(jí)消費(fèi)者的能量數(shù)值為1600×$\frac{200}{200+625+175}$×100=32000j.次級(jí)消費(fèi)者增加50千克,至少需要生產(chǎn)者=50÷20%÷20%=1250千克.
故答案為:
(1)保持或恢復(fù) 負(fù)反饋調(diào)節(jié) 減少
(2)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) 來自系統(tǒng)外的能量(或能量的輸入、太陽能)
(3)32000 1250
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自交結(jié)果中黃色非甜與紅色甜比例為9:1 | |
B. | 自交結(jié)果中黃色與紅色比例3:1 | |
C. | 測交結(jié)果中紅色甜:黃色非甜:紅色非甜:黃色甜比例為3::3:1:1 | |
D. | 測交結(jié)果中甜與非甜比例為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 10 | 30 | |
有核部分 | 100 | 79 | 78 | 77 | 74 | 67 | 65 |
無核部分 | 100 | 81 | 62 | 20 | 0 | 0 | 0 |
A. | 培養(yǎng)第1天,有核細(xì)胞死亡數(shù)比無核細(xì)胞多,其原因主要與細(xì)胞核的功能有關(guān) | |
B. | 培養(yǎng)第1天到第10天,有核細(xì)胞每天都在死亡,其原因主要與細(xì)胞受損有關(guān) | |
C. | 培養(yǎng)第2天到第4天,無核細(xì)胞死亡很多,其原因主要與實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞膜損傷有關(guān) | |
D. | 培養(yǎng)第1天到第3天,兩組實(shí)驗(yàn)的細(xì)胞內(nèi)某些蛋白質(zhì)的含量可能發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 植物細(xì)胞積累K+需消耗能量 | |
B. | 靜息狀態(tài)下,神經(jīng)細(xì)胞不再進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸 | |
C. | 海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離 | |
D. | 液泡中積累大量離子,故液泡膜不具有選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)藍(lán)藻細(xì)胞只屬于一個(gè)細(xì)胞層次 | |
B. | 藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀 | |
C. | 藍(lán)藻是原核生物,沒有細(xì)胞膜 | |
D. | 藍(lán)藻細(xì)胞無葉綠體,但能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激發(fā)并維持第二性征 | B. | 抵抗病毒引起的感染 | ||
C. | 降低血糖濃度 | D. | 在特定的位點(diǎn)上切割基因 |
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