溫度/℃ | 5 | 10 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照條件下CO2吸收速率/(mg•h-1) | 1 | 1.8 | 3.2 | 3.7 | 3.5 | 3 |
黑暗條件下CO2釋放速率/(mg•h-1) | 0.5 | 0.75 | 1 | 2.3 | 3 | 3.5 |
分析 據(jù)圖分析:圖示表示菠蘿葉肉細胞內(nèi)光合作用與呼吸作用的過程,其中參與二氧化碳固定的物質(zhì)主要有PEP和RuBP,物質(zhì)C表示丙酮酸.圖1中,菠蘿等植物的氣孔白天關(guān)閉,其光合作用的二氧化碳來源于蘋果酸和細胞呼吸,夜間氣孔開放吸收的二氧化碳可以合成蘋果酸.
據(jù)表分析,X應(yīng)該為對照組.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,參與二氧化碳固定的物質(zhì)主要有PEP和RuBP.由于C進入線粒體參與有氧呼吸,所以C表示丙酮酸.
(2)干旱條件下菠蘿細胞水分供應(yīng)不足,光合作用和有氧呼吸受阻,此時細胞還可以進行無氧呼吸,所以菠蘿細胞白天產(chǎn)生CO2的具體部位是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì).由于夜間菠蘿細胞合成蘋果酸;夜間細胞呼吸產(chǎn)生CO2形成H2CO3,所以菠蘿細胞夜間pH下降.
(3)據(jù)表分析,溫度在25~30℃間光合作用光照條件下CO2吸收速率都大于黑暗條件下CO2釋放速率,光合作用有有機物的積累,有機物含量逐漸增加.真正的光合作用速率=呼吸速率+表觀光合作用速率,一晝夜凈吸收CO2的量為14×(3.5+3)-24×3=19mg.
故答案為:
(1)PEP、RuBP 丙酮酸
(2)細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì) 夜間菠蘿細胞合成蘋果酸;夜間細胞呼吸產(chǎn)生CO2形成H2CO3
(3)增加 19
點評 本題結(jié)合圖表主要考查光合作用的過程及影響光合作用的因素的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生分析識圖能力,理論結(jié)合實際的綜合分析,解決實際問題的能力以及正確運用生物學(xué)術(shù)語進行表達生物學(xué)現(xiàn)象的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型相同,表現(xiàn)型一定相同 | |
B. | 表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同 | |
C. | 相同環(huán)境下,基因型相同,表現(xiàn)型一定相同 | |
D. | 相同環(huán)境下表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同 |
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科目:高中生物 來源:2016屆四川雙流中學(xué)高三上學(xué)期10月月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
美國科學(xué)家在前人研究的基礎(chǔ)上進行肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗,其實驗思路是:從細胞中分離得到具有轉(zhuǎn)化能力的粗提取液,用化學(xué)或酶方法去除提取液中的某種成分,然后檢測去除該成分后的提取液是否具有轉(zhuǎn)化能力。如果去除某成分后仍保持轉(zhuǎn)化能力,則去除的成分不是轉(zhuǎn)化因子;如果去除某成分后喪失了轉(zhuǎn)化能力,則去除的成分是轉(zhuǎn)化的必需成分。通過不斷地去除各種成分,從而得到相對純凈的“轉(zhuǎn)化因子”。根據(jù)資料,下列判斷正確的是
A.在“轉(zhuǎn)化因子”作用下轉(zhuǎn)導(dǎo)成功的細菌繼續(xù)培養(yǎng),其后代可以保持其遺傳特性
B.實驗中的酶方法利用了酶的高效性而去除提取液中的某種成分
C.該實驗是把提取液中的各種成分徹底分開,再分別單獨判斷它們是否具有轉(zhuǎn)化能力
D.如實驗中使用的提取液是從高溫殺死的細胞中獲取的,則最終無法得到“轉(zhuǎn)化因子”
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗一 | 酶濃度 | 0% | 1% | 2% | 4% | 5% |
(乳糖濃度為10%) | 相對反應(yīng)速率 | 0 | 25 | 20 | 100 | 200 |
實驗二 | 乳糖濃度 | 0% | 5% | 10% | 20% | 30% |
(酶濃度為2%) | 相對反應(yīng)速率 | 0 | 25 | 50 | 65 | 65 |
A. | 實驗一若增加乳糖濃度,相對反應(yīng)速率將降低 | |
B. | 實驗二若繼續(xù)增大乳糖濃度,相對反應(yīng)速率不再加大 | |
C. | 實驗一如果繼續(xù)增加酶濃度,相對反應(yīng)速率不再加大 | |
D. | 實驗二若溫度升高10℃,相對反應(yīng)速率將增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體基因控制的性狀遺傳不遵循孟德爾遺傳規(guī)律 | |
B. | 受精時,雌雄配子的結(jié)合是隨機的,這是得出孟德爾遺傳規(guī)律的條件之一 | |
C. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律與自由組合定律的過程運用了假說-演繹法 | |
D. | 基因型為Dd的豌豆,能產(chǎn)生雌雄兩種配子,且數(shù)量比接近1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA、mRNA、蛋白質(zhì) | B. | DNA、mRNA、氨基酸 | C. | mRNA、DNA、核糖 | D. | mRNA、DNA、蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 用模型建構(gòu)的方法建立種群增長的數(shù)學(xué)模型 | |
B. | 用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤小動物的豐富度 | |
C. | 用樣方法研究車前草的種群密度 | |
D. | 用標(biāo)志重捕法調(diào)查達酵母菌的種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗初期,甲溶液比乙溶液滲透壓高導(dǎo)致植物細胞失水較多 | |
B. | 若乙溶液的濃度稍增大,則曲線的變化可能為a點上升,b點左移 | |
C. | 圖中放入甲、乙溶液的細胞質(zhì)壁分離后放入清水都有可能復(fù)原 | |
D. | 植物細胞在乙溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離后自動復(fù)原 |
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