分析 (1)正反饋與負反饋的區(qū)別:正反饋是系統(tǒng)作用的結果反過來促進了這個過程,例如污染的湖泊中一條魚死亡后會加劇更多的魚的死亡,即促進+促進+型;負反饋是系統(tǒng)作用的結果反過來抑制了這個過程,例如甲狀腺激素的分泌,血液甲狀腺激素含量增加會反過來抑制促激素的分泌,即促進+抑制-型或抑制-促進+型.
(2)自身免疫病是指免疫系統(tǒng)過于強烈,把自身器官細胞當成抗原攻擊的免疫失調癥.
解答 解:(1)寒冷刺激的是冷覺感受器,位于皮膚和內臟,產生冷覺的軀體感覺中樞在大腦皮層.①為下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素的過程,②為垂體分泌促甲狀腺激素的過程,③為甲狀腺分泌甲狀腺激素的過程,當人突然進入寒冷環(huán)境中,可作用于肝細胞和骨胳肌細胞等,使其代謝產熱量增加為甲狀腺激素的分泌③.
(2)激素a為甲狀腺激素,正常人血液中甲狀腺激素含量升高時對①②過程起抑制作用,血液中甲狀腺激素含量降低時對①②過程起促進作用,屬于負反饋調節(jié)機制.
(3)用激素a甲狀腺激素飼喂小白鼠,由于甲狀腺激素有促進細胞代謝的作用,使小鼠組織細胞代謝旺盛,消耗更多的氧氣,放入密閉容器中,小白鼠對缺氧的敏感性將增大.
(4)該疾病產生的大量TSH受體的抗體,可以結合TSH受體而充當TSH的作用,促進甲狀腺激素的分泌,從而引起甲狀腺功能亢進,該抗體與TSH受體結合,TSH受體為自身細胞結構,故為自身免疫病.
(5)胰島素是唯一降低血糖的激素,胰島素與細胞膜上胰島素受體(糖蛋白)結合,從而促進葡萄糖進入細胞,并在細胞內的氧化分解.如果人體組織細胞膜缺乏上述物質,胰島素不能發(fā)揮作用,可能導致細胞減緩(停止)攝取血糖,繼而血糖水平過高.
故答案為:
(1)冷覺感受器(或者感受器) 大腦皮層 ③
(2)負反饋(或反饋)
(3)增大
(4)自身免疫病
(5)胰島素受體(糖蛋白) 減少(停止)
點評 本題考查神經、體液、免疫三大調節(jié)機制,結合調節(jié)異常疾病,將教材知識遷移,培養(yǎng)學生對已有知識的靈活運用能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞免疫中,T細胞主要靠產生淋巴因子“作戰(zhàn)” | |
B. | 人體內的吞噬細胞只參與非特異性免疫過程 | |
C. | 漿細胞中內質網膜與高爾基體膜相接觸使蛋白質進入高爾基體 | |
D. | 過敏反應是人體特異性免疫應答的一種異常生理現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗的自變量是不同波長的光 | |
B. | 水綿為多細胞真核藻類,具有核膜包被的細胞核和螺旋帶狀葉綠體 | |
C. | 該實驗的目的是驗證葉綠體在光下可以進行光合作用產生氧氣 | |
D. | 波長400-450nm的光主要是藍紫光,波長650-700nm的光主要是紅光 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的抗體由細胞b產生 | |
B. | 細胞a能進行增殖和對靶細胞進行攻擊 | |
C. | 細胞a和細胞b僅在細胞免疫中起作用 | |
D. | 在靶細胞、細胞b和細胞a中溶酶體的活動強度不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測交后代的無色子粒的基因型有兩種 | |
B. | 測交后代的有色子粒的基因型與植株X相同 | |
C. | 玉米的有、無色子粒是由一對等位基因控制的 | |
D. | 玉米的有、無色子粒的遺傳不遵循基因的分離定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內質網、高爾基體、性激素 | B. | 高爾基體、內質網、性激素 | ||
C. | 內質網、高爾基體、胰蛋白酶 | D. | 高爾基體、線粒體、胰蛋白酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙酮酸可以通過線粒體膜進入線粒體 | |
B. | 產生的能量全部儲存在ATP分子中 | |
C. | 有氧呼吸產生的[H]與氧結合生成水 | |
D. | 無氧呼吸只在細胞質基質釋放少量能量 |
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