分析 ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P~P~P,其中 A 代表腺苷,T 是三的意思,P 代表磷酸基團(tuán).ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中:①酶不同:酶1是水解酶,酶2是合成酶;②能量來(lái)源不同:ATP水解釋放的能量,來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動(dòng);合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用;③場(chǎng)所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處;ATP合成在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答 解:(1)動(dòng)物細(xì)胞中的ATP來(lái)自細(xì)胞呼吸,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P.
(2)ATP由一個(gè)腺苷和三個(gè)磷酸基組成,ATP在有關(guān)酶的作用下,脫去3個(gè)磷酸基團(tuán)后只剩下A,即腺苷.
(3)一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì),還能釋放ATP,兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化.要想知道ATP是否能作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號(hào)分子,應(yīng)先排除典型神經(jīng)遞質(zhì)的作用,所以科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是:①科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)阻斷典型神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后,發(fā)現(xiàn)靶細(xì)胞膜能接受到部分神經(jīng)信號(hào);②科學(xué)家尋找到靶細(xì)胞膜上有ATP的受體.
(4)①分析表格中的數(shù)據(jù)可知,該實(shí)驗(yàn)的因變量是細(xì)胞中ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,該實(shí)驗(yàn)因變量之間的聯(lián)系是細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度下降,能量供應(yīng)減少,細(xì)胞死亡率增加.③若用混有濃度為2mg•mL-1的X物質(zhì)的飼料飼喂大鼠,其小腸的消化和吸收功能受到抑制的主要原因是阻礙消化酶的合成和分泌,影響消化;阻礙主動(dòng)運(yùn)輸,影響營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收.
故答案為:
(1)呼吸作用 A-P~P~P
(2)腺苷
(3)典型神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞 受體
(4)①細(xì)胞中ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率
②細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度下降,能量供應(yīng)減少,細(xì)胞死亡率增加
③合成和分泌 主動(dòng)運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng) 本題以ATP為素材,結(jié)合信號(hào)分子作用機(jī)理圖和探究實(shí)驗(yàn),考查ATP和細(xì)胞間信息傳遞的相關(guān)內(nèi)容,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)探究能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不可遺傳的變異為生物進(jìn)化提供了原材料 | |
B. | 新物種形成的必要條件是地理隔離 | |
C. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變 | |
D. | 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
功能 | 結(jié)構(gòu)編號(hào) |
與水分進(jìn)出細(xì)胞密切有關(guān) | 3 |
與蛋白質(zhì)的加工、運(yùn)輸及脂類代謝有關(guān) | 5 |
組成成分含有纖維素的結(jié)構(gòu) | 1 |
與核糖體形成有關(guān) | 11 |
有氧呼吸的主要場(chǎng)所 | 7 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)定型種群中個(gè)體數(shù)量在近期內(nèi)保持不變 | |
B. | 捕食關(guān)系對(duì)維持群落的相對(duì)穩(wěn)定起著重要作用 | |
C. | 植物群落的水平分布與地形無(wú)關(guān),而與光照強(qiáng)度有關(guān) | |
D. | 人類活動(dòng)不會(huì)改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣?/td> |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA | B. | 蛋白質(zhì) | C. | DNA和蛋白質(zhì) | D. | RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 幼葉 | B. | 幼嫩的種子 | C. | 幼根 | D. | 種子 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都外國(guó)語(yǔ)高一下期末考試?yán)砜粕锞恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
下列關(guān)于RNA的敘述,正確的是
A.一個(gè)mRNA上可相繼結(jié)合多個(gè)核糖體,同時(shí)合成多種肽鏈
B.mRNA以基因的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄而來(lái),是合成肽鏈的直接模板
C.每個(gè)tRNA只由3個(gè)堿基構(gòu)成,且只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸
D.rRNA和蛋白質(zhì)組成的核糖體具有加工肽鏈的功能
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