3．設(shè)氨基酸的平均分子量為128，現(xiàn)有一條化學(xué)式為CxHyOZN20S3的鏈狀多肽，已知該多肽中有1個(gè)游離的羧基和4個(gè)游離的氨基，則該多肽的相對(duì)分子量約為（　　）
A．1568B．1668C．1914D．1888

分析 脫水縮合過程中的相關(guān)計(jì)算：
（1）脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù)；
（2）蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù)或羧基數(shù)，應(yīng)該看肽鏈的條數(shù)，有幾條肽鏈，則至少含有幾個(gè)氨基或幾個(gè)羧基；
（3）蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量×氨基酸個(gè)數(shù)-水的個(gè)數(shù)×18．
（4）每個(gè)肽鍵中含有一個(gè)氧原子，每條肽鏈至少含有一個(gè)游離的羧基（含有2個(gè)氧原子），因此蛋白質(zhì)分子中至少含有氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)；
（5）每個(gè)肽鍵中含有一個(gè)氮原子，每條肽鏈至少含有一個(gè)游離的氨基（含有1個(gè)N原子），因此蛋白質(zhì)分子中至少含有氮原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)．

解答 解：（1）該多肽的化學(xué)式為CxHyOZN20S3，其中有4個(gè)游離的氨基，即R基中有3個(gè)游離的氨基，因此該多肽是由20-3=17個(gè)氨基酸脫水縮合形成的．
（2）蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量×氨基酸個(gè)數(shù)-水的個(gè)數(shù)×18=128×17-16×18=1888．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的具體過程，能根據(jù)題干信息推斷組成該多肽的氨基酸的數(shù)目，再運(yùn)用延伸規(guī)律進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆甘肅省高三第四次檢測(cè)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某農(nóng)作物在不同條件下CO2吸收速率變化曲線，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是 （ ）

A、ef段下降，凈光合作用強(qiáng)度下降

B、ef段時(shí)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度

C、ab段光合作用強(qiáng)度增大而呼吸作用強(qiáng)度不變

D、不同CO2濃度條件下獲得最高產(chǎn)量的最適溫度不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016遼寧撫順重點(diǎn)高中協(xié)作校高二下期末考試生物（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是（ ）

A. 在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，用鹽酸使組織中的細(xì)胞相互分離開來

B. 在研究溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中，可以用過氧化氫為底物

C. 紙層析法分離葉綠體中的色素時(shí)，含量高的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散的快

D. 研究動(dòng)物激素的生理功能，可以用飼喂法、切除法進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年西北大學(xué)附中高一下期末測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)基因工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．限制酶可用于目的基因的提取

B．運(yùn)載體和目的基因一般用同一種限制酶處理

C．基因工程所用的工具酶是限制酶、運(yùn)載體、DNA連接酶

D．帶有目的基因的運(yùn)載體是否進(jìn)入受體細(xì)胞需要檢測(cè)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年西北大學(xué)附中高一下期末測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列時(shí)期或過程中不會(huì)發(fā)生基因重組的是（ ）

A．減數(shù)第一次分裂后期 B．四分體時(shí)期

C．交叉互換 D．著絲點(diǎn)分裂時(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞通過光合作用和細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP
B．ATP中的能量可以來源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C．細(xì)胞中的ATP含量很少，但數(shù)量相對(duì)恒定
D．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化在活細(xì)胞中是永無休止的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖一是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，是橫跨細(xì)胞膜的親水性通道，允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過，①②③④代表不同的運(yùn)輸方式．圖二表示物質(zhì)通過膜的運(yùn)輸速率（縱坐標(biāo)）隨環(huán)境中O2濃度的變化．請(qǐng)仔細(xì)觀察圖示并回答有關(guān)問題．

（1）圖中甲代表磷脂雙分子層；細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層選擇透過性膜．
（2）鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽，鹽分過高時(shí)就要及時(shí)將多余的鹽分排出體外，經(jīng)研究，鯊魚體內(nèi)多余的鹽分是經(jīng)②途徑排出的，那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散．
（3）圖二代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式與圖一中的④（填序號(hào)）一致．圖中曲線出現(xiàn)BC段的主要原因是載體蛋白的數(shù)量是有限的．
（4）檉柳是泌鹽植物，其葉子和嫩枝可以將植物體內(nèi)的鹽分排出，是強(qiáng)耐鹽植物．為探究檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
a．取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育基本相同的檉柳幼苗植株，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+、C6H12O6的溶液中進(jìn)行培養(yǎng)．
b．甲組給予正常的呼吸條件，乙組完全抑制呼吸．
c．一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系對(duì)Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
結(jié)果結(jié)論
乙組吸收速率明顯
小于甲組吸收速率		檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
兩組植株對(duì)Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率相同檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是被動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出了遺傳的分離定律和自由組合定律，被人們公認(rèn)為“遺傳學(xué)之父”．關(guān)于雜交實(shí)驗(yàn)的相關(guān)描述不正確的是（　�。�
A．運(yùn)用了“假說-演繹”的科學(xué)方法，其中測(cè)交實(shí)驗(yàn)是演繹過程
B．正確地選用豌豆做實(shí)驗(yàn)材料，豌豆是自花閉花傳粉植物，避免了外來花粉的干擾
C．用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，提出了“生物的性狀是由遺傳因子決定的”等假說
D．在雜交過程中，當(dāng)開花后，除去全部雄蕊，然后采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊柱頭上，再套上紙袋

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，加入8%鹽酸的目的不包括（　　）
A．改變細(xì)胞膜的通透性、加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
B．殺死細(xì)胞，有利于DNA與染色劑結(jié)合
C．使染色質(zhì)中的RNA與蛋白質(zhì)分離
D．使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離

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