生物類型 | 同化量 | 凈同化量 | 呼吸消耗 | 傳遞給分解者 | 傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 未被利用的能量 |
甲 | ( 。 | (?) | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 |
乙 | 14.0 | 5.0 | ( ) | 0.5 | 2.0 | 2.5 |
丙 | 2.0 | ( 。 | 微量(不計(jì)) | 無 | ( 。 |
分析 據(jù)圖表分析:圖1中鷹和蛇均可以捕食鼠,鷹又可以捕食蛇,它們的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食;圖2捕食生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),其中A是二氧化碳庫(kù),E是生產(chǎn)者,F(xiàn)DB是消費(fèi)者,C是分解者;表中甲代表生產(chǎn)者.
解答 解:(1)鷹以蛇為食,二者有共同食物是鼠,故關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)和捕食.關(guān)于鷹有3條食物鏈:①植物→兔→鷹;②植物→鼠→鷹;③植物→鼠→蛇→鷹.鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,每條食物鏈提供鷹5克,按照最高能量傳遞效率20%計(jì)算,①食物鏈需要植物=鷹增重質(zhì)量÷最高能量傳遞效率÷最高能量傳遞效率=5÷20%÷20%=125,②食物鏈需要植物質(zhì)量=鷹增重質(zhì)量÷最高能量傳遞效率÷最高能量傳遞效率=5÷20%÷20%=125,③食物鏈需要植物質(zhì)量=鷹增重質(zhì)量÷最高能量傳遞效率÷最高能量傳遞效率÷最高能量傳遞效率÷最高能量傳遞效率=5÷20%÷20%÷20%=625,共需要植物125+125+625=875(克).
(2)若因環(huán)境污染造成生產(chǎn)者銳減,則對(duì)由于初級(jí)消費(fèi)者的食物減少,所以F初級(jí)消費(fèi)者減少,進(jìn)而導(dǎo)致D次級(jí)消費(fèi)者數(shù)量減少.碳在生物群落內(nèi)以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng).
(3)甲為生產(chǎn)者,同化量=65.5+3.0+15.0+41.5=125,凈同化量=同化量-呼吸消耗量=125-65.5=59.5.初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者能量傳遞效率為2.0÷14=14.3%.
故答案為:
(1)競(jìng)爭(zhēng)和捕食 875
(2)減少(降低) 含碳有機(jī)物
(3)59.5 14.3
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中不同色素在層析液中溶解度不同,可利用紙層析法進(jìn)行分離 | |
B. | 利用顯微鏡觀察核酸在細(xì)胞中的分布及植物細(xì)胞的有絲分裂,細(xì)胞必須保持活體狀態(tài) | |
C. | 蔗糖溶液濃度由0.3g/mL換成3.0g/mL時(shí)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的效果會(huì)更明顯 | |
D. | 在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,不需要培養(yǎng)皿蓋住小燒杯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 父親→兒子 | B. | 母親→女兒 | C. | 父親→女兒 | D. | 母親→兒子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第5號(hào)染色體斷臂缺失引起的遺傳病 | |
B. | 第21號(hào)染色體多一條的唐氏綜合征 | |
C. | 同源染色體之間交換了對(duì)應(yīng)部分的結(jié)構(gòu) | |
D. | 用花藥培育出的單倍體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種異地的物種形成是漸進(jìn)的物種形成方式 | |
B. | 這種物種形成過程將產(chǎn)生能夠適應(yīng)新環(huán)境的新物種 | |
C. | 在出現(xiàn)生殖隔離之前,乙、丙兩種群的基因頻率一定相同 | |
D. | 與該方式不同,同地的物種形成只需在一次有性生殖過程中即可完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能提供生物生命活動(dòng)的液體環(huán)境 | |
B. | 能與蛋白質(zhì)結(jié)合,體現(xiàn)生命活動(dòng)的現(xiàn)象 | |
C. | 能為各種生化反應(yīng)提供條件 | |
D. | 能調(diào)節(jié)生物生命活動(dòng)所需的溫度環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 573和573 | B. | 573和570 | C. | 570和4 | D. | 570和570 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 整體性原理 | B. | 協(xié)調(diào)與平衡原理 | ||
C. | 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理 | D. | 系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和淀粉均屬于高分子化合物,二者均可以作為人體內(nèi)的能源物質(zhì) | |
B. | 蛋白質(zhì)和淀粉進(jìn)入人體消化道后,消化的最終產(chǎn)物分別為氨基酸和麥芽糖 | |
C. | 蛋白質(zhì)的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鍵的空間結(jié)構(gòu)有關(guān) | |
D. | 蛋白質(zhì)具有結(jié)構(gòu)上的多樣性,對(duì)某種蛋白質(zhì)而言,具有結(jié)構(gòu)上的特異性 |
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