5．作為遺傳物質(zhì)的核酸、核苷酸、五碳糖、堿基種類依次是（　　）
A．2、8、2、5B．2、2、2、2C．2、1、1、4D．2、2、2、5

分析 1、細(xì)胞中的核酸根據(jù)所含五碳糖的不同分為DNA（脫氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）兩種，構(gòu)成DNA與RNA的基本單位分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸，每個(gè)脫氧核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮堿基形成，每個(gè)核糖核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基形成．
2、脫氧核苷酸和核糖核苷酸在組成上的差異有：①五碳糖不同，脫氧核苷酸中的中的五碳糖是脫氧核糖，核糖核苷酸中的五碳糖是核糖；②堿基不完全相同，脫氧核苷酸中的堿基是A、T、G、C，核糖核苷酸中的堿基是A、U、G、C．

解答 解：①核酸根據(jù)所含五碳糖的不同分為DNA和RNA2種；
②DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸，根據(jù)所含堿基的不同脫氧核苷酸有4種，RNA的基本組成單位是核糖核苷酸，根據(jù)所含堿基的不同核糖核苷酸也有4種，故組成核酸的核苷酸共有8種；
③構(gòu)成DNA中的五碳糖是脫氧核糖，構(gòu)成RNA中的五碳糖是核糖，故構(gòu)成核酸的五碳糖有脫氧核糖和核糖2種．
④組成DNA的堿基有A、T、C、G，組成RNA的堿基有A、U、C、G，故構(gòu)成核酸的堿基共有5種（A、T、C、G、U）．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是核酸的分類和組成的知識(shí)，考生識(shí)記核酸的分類和基本組成單位及DNA與RNA在組成成分上的差異是解題的關(guān)鍵

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．關(guān)于植物生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)素類似物的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物可促進(jìn)無(wú)子果實(shí)的發(fā)育
B．用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理插條可促進(jìn)其生根
C．單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長(zhǎng)素分布發(fā)生變化
D．同一植株根和芽生長(zhǎng)所需的最適生長(zhǎng)素濃度相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列哪組物質(zhì)可以不需要載體協(xié)助就能通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞（　　）
A．甘油、脂肪酸、苯、K+B．葡萄糖、K+、氨基酸
C．甘油、乙醇、維生素AD．膽固醇、H2O、氨基酸、Na+

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于呼吸作用的敘述正確的是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞供氧不足時(shí)，將進(jìn)行無(wú)氧呼吸，其產(chǎn)物為乳酸和CO2
B．有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水
C．無(wú)氧呼吸不需要O2，導(dǎo)致該過(guò)程最終有[H]的積累
D．質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原氧化分解釋放的能量多

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016吉林省長(zhǎng)春市普通高一上學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞衰老、凋亡、壞死與癌變的說(shuō)法，正確的是

A．細(xì)胞的衰老與個(gè)體的衰老總是同步的

B．細(xì)胞凋亡常被稱為細(xì)胞編程性死亡

C．被病原體感染細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞壞死

D．細(xì)胞癌變是不受基因控制的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖l表示某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系；圖2表示能量流經(jīng)W種群所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是B、C、D、E、F．
（2）圖2中的b表示的含義為用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量．能量被W攝入量為m，其糞便量中能量為n，c中的能量為e，b的能量為f，則流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量最多是（m-n）×20%．
（3）森林凋落物是指森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)由生物組分產(chǎn)生并歸還到林地表面，作為分解者物質(zhì)和能量的來(lái)源，借以維持生態(tài)系統(tǒng)功能的所有有機(jī)物的總稱．為研究神農(nóng)架自然保護(hù)區(qū)四種典型森林生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)情況，研究組獲得如表結(jié)果．
樣地編號(hào)生態(tài)系統(tǒng)類型海拔（m）優(yōu)勢(shì)樹(shù)種密度（株/hm2）凋落物現(xiàn)量 （kg/hm2）N、P、K等元素年歸還總量（kg/hm2•a）
甲常綠闊葉林7809876807.97352.84
乙常綠落葉闊葉混交林16707317118.14323.77
丙落葉闊葉林19705306975.20303.33
丁亞高山針葉林25704304250.67243.98
①%2用樣方法估測(cè)各樣地優(yōu)勢(shì)樹(shù)種的密度．隨海拔升高，各樣地優(yōu)勢(shì)樹(shù)種密度下降，物種數(shù)目減少，說(shuō)明丁地群落的豐富度最低．
②測(cè)定各樣地凋落物是在每20m×25m的樣方中隨機(jī)選取12個(gè)5m×5m的小樣方水平設(shè)置凋落物筐，該筐面積為1m×1m，筐內(nèi)收集網(wǎng)的孔徑為0.5mm，距地面40-45cm．定期收集各筐中的凋落物剛70℃烘箱烘干48h，求12個(gè)小樣方凋落物干重的平均值，再換算成單位面積每公頃凋落物總量．
③各樣地凋落物的年歸還量主要取決于分解者的分解（呼吸）作用的強(qiáng)度，
該過(guò)程使N、P、K等元素歸還到土壤，同時(shí)產(chǎn)生CO2等釋放到大氣中，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)從生物群落到無(wú)機(jī)環(huán)境的過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如下為人體細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)遵循的模型，則據(jù)此判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
化學(xué)元素→單體→大分子物質(zhì)→功能．
A．若圖中化學(xué)元素為C、H、O，且單體為細(xì)胞內(nèi)常見(jiàn)6個(gè)碳原子的化合物，則該單體進(jìn)入紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散
B．若圖中大分子的功能是攜帶遺傳信息，則其單體組成元素中屬于基本元素的是C、H、O、N
C．若圖中大分子的功能之一是免疫功能，則該大分子具有多樣性的原因是單體的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)的多樣
D．除圖示模型外，大分子物質(zhì)之間具有的共性是都以碳鏈作為基本骨架

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016吉林省長(zhǎng)春市普通高一上學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是

A．葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞需要載體蛋白的協(xié)助

B．甘油分子逆濃度梯度運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程是自由擴(kuò)散

C．氨基酸主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞不消耗ATP

D．分泌蛋白的運(yùn)輸過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東省聊城市高三10月階段性測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在探索遺傳本質(zhì)的過(guò)程中，下列科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是

①孟德?tīng)栠M(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出遺傳規(guī)律

②薩頓研究蝗蟲(chóng)的減數(shù)分裂，提出假說(shuō)“基因在染色體上”

③摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明基因位于染色體上

A．①假說(shuō)—演繹法 ②假說(shuō)—演繹法 ③類比推理法

B．①假說(shuō)—演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法

C．①假說(shuō)—演繹法 ②類比推理法 ③假說(shuō)—演繹法

D．①類比推理法 ②假說(shuō)一演繹法 ③類比推理法

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