天花是因人感染天花病毒引起．某國(guó)為了防止在戰(zhàn)爭(zhēng)中敵方使用生物武器，對(duì)所有參戰(zhàn)人員都接種天花疫苗，以提高免疫能力．下列有關(guān)此免疫的敘述，正確的是（　�。�
A、該免疫屬細(xì)胞免疫，無(wú)體液免疫
B、注射疫苗可使機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)的非特異性免疫
C、只有形成了記憶細(xì)胞，遇到天花病毒時(shí)才能增殖、分化形成大量的效應(yīng)細(xì)胞
D、“天花疫苗”與病毒結(jié)合使其失去侵染宿主細(xì)胞的能力
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題：
分析：1、病毒疫苗實(shí)質(zhì)是去毒素的病毒，接種后，首先進(jìn)入體液，然后進(jìn)入細(xì)胞，既有細(xì)胞免疫，又有體液免疫．
2、相同抗原再次入侵時(shí)，記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng)，即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，漿細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原，此為二次免疫反應(yīng)．
解答： 解：A、免疫包括細(xì)胞免疫和體液免疫，A錯(cuò)誤；
B、注射疫苗屬于機(jī)體的特異性免疫，B錯(cuò)誤；
C、接種天花病毒疫苗后，體內(nèi)能產(chǎn)生記憶細(xì)胞，當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí)，記憶細(xì)胞能迅速增殖、分化形成大量的效應(yīng)細(xì)胞，C正確；
D、天花疫苗本身是一種病毒，所以不能與病毒結(jié)合，抗體與病毒結(jié)合使其失去侵染宿主細(xì)胞的能力，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以天花病毒為素材，考查特異性免疫的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示觀察某人病理切片時(shí)所見(jiàn)的部分組織結(jié)構(gòu)，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞①與細(xì)胞③染色體數(shù)相同，DNA分子數(shù)不同
B、細(xì)胞②在效應(yīng)T細(xì)胞作用下必將發(fā)生細(xì)胞壞死現(xiàn)象
C、細(xì)胞④染色體形態(tài)固定，適合觀察突變的原癌基因
D、與正常細(xì)胞相比，圖中的癌細(xì)胞形態(tài)發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人由于缺碘患了“大脖子病”，由此推測(cè)該患者體內(nèi)含量較高的激素是（　　）
①甲狀腺激素    
②促甲狀腺激素    
③促甲狀腺激素釋放激素    
④生長(zhǎng)激素．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
①若正常分裂的細(xì)胞中有XY染色體，則該細(xì)胞一定不是次級(jí)精母細(xì)胞 
②若正常細(xì)胞分裂后期有10條染色體，則該細(xì)胞的分裂方式為減數(shù)分裂 
③若正常分裂的細(xì)胞內(nèi)基因A和A正在分別移向細(xì)胞兩極，則該細(xì)胞處于有絲分裂后期 
④32P標(biāo)記的細(xì)胞在培養(yǎng)液中進(jìn)行有絲分裂，在第一次分裂后期有一半染色體含有32P標(biāo)記．
A、①②B、①③C、③④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述或分析正確的是（　�。�
A、細(xì)胞壁不影響植物細(xì)胞的吸水和失水
B、格里菲斯所做的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了DNA是轉(zhuǎn)化因子
C、健那綠染液處理口腔上皮細(xì)胞后觀察線粒體，細(xì)胞仍是活的
D、將雙縮脲試劑加入新鮮的蘋(píng)果汁中，經(jīng)水浴加熱出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在玉米根尖細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程中，相關(guān)細(xì)胞器發(fā)揮著重要的作用．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、在分裂間期，核糖體上合成多種蛋白質(zhì)
B、在分裂前期，由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體
C、在分裂中期，線粒體為著絲點(diǎn)的分裂提供能量
D、在分裂末期，高爾基體參與赤道板的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A、細(xì)胞中一種元素的作用能被其他元素替代
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在囊泡運(yùn)輸過(guò)程中起著交通樞紐作用
C、生物膜上的蛋白質(zhì)與物質(zhì)交換有關(guān)而與生物催化作用無(wú)關(guān)
D、生物細(xì)胞具有的核糖體是遺傳信息表達(dá)過(guò)程中不可缺少的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于信息傳遞，你認(rèn)為哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的（　　）
A、親子代細(xì)胞間遺傳信息的傳遞是通過(guò)DNA復(fù)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B、細(xì)胞間的信息傳遞不一定經(jīng)細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子完成
C、信息傳遞存在于生物與生物之間，還存在于生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
D、人體一個(gè)細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞只能從DNA傳到RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生態(tài)方面的問(wèn)題
Ⅰ．圖甲中，曲線①②③分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量后，其未來(lái)所發(fā)生的三種可能變化．

（1）曲線
 
說(shuō)明其種群棲息地被破壞的程度較輕．當(dāng)曲線③趨近于零時(shí)，對(duì)該動(dòng)物種群宜采取
 
保護(hù)的措施以防止其滅絕．圖中陰影部分產(chǎn)生可能會(huì)引起該種群的
 
發(fā)生改變，表明物種發(fā)生了進(jìn)化．
（2）當(dāng)種群數(shù)量對(duì)應(yīng)于d點(diǎn)時(shí)，其年齡組成為
 
．
Ⅱ．圖乙是將灰喜鵲引入某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)后，研究人員連續(xù)調(diào)查了10年的種群數(shù)量的變化而繪制的λ值變化曲線．
（1）灰喜鵲從第1年至第6年種群的數(shù)量變化是
 
，A、B、C三點(diǎn)時(shí)的種群數(shù)量相比，最少的是
 
點(diǎn)．
（2）若采用標(biāo)記重捕法調(diào)查灰喜鵲的種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落，則計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比可能
 
（偏大/偏小/不變）．
（3）如果人類(lèi)為了改善生態(tài)景觀，清除多種野生植物，擴(kuò)大某種觀賞植物的種植面積，此舉將導(dǎo)致生物
 
降低．

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