分析 據(jù)圖分析:圖示①是光反應(yīng),②是暗反應(yīng),③則是葡萄糖為底物有氧呼吸的第一階段,④有氧呼吸的二三階段,是丙酮酸的徹底氧化分解.其中a是氧氣b是二氧化碳
解答 解:(1)②是暗反應(yīng)反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),b是反應(yīng)物二氧化碳;①是光反應(yīng),②是暗反應(yīng),①②可以表示光合作用的兩個(gè)階段.
(2)圖中,③是有氧呼吸中葡萄糖為底物有氧呼吸的第一階段,④是有氧呼吸的二三階段,發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體.
(3)如果標(biāo)記H2180中的氧,則光反應(yīng)產(chǎn)的氧氣中有放射性,a中有放射性,它參與④過程形成水,所以水中有放射性.
(4)若天氣突然由晴轉(zhuǎn)陰,光反應(yīng)減弱,三碳化合物的還原受阻,短時(shí)間內(nèi)其來路不變,最終導(dǎo)致該植物細(xì)胞內(nèi)三碳化合物的含量將暫時(shí)增加.
故答案為:
(1)CO2 ①②
(2)有氧呼吸的第一階段 線粒體
(3)H218O
(4)增加
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過程及兩者的聯(lián)系.考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程③只發(fā)生在含有逆轉(zhuǎn)錄酶的病毒中 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因生物中能夠體現(xiàn)①~⑤過程 | |
C. | ①~⑤的過程中,都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì) | |
D. | ③過程中堿基互補(bǔ)配對(duì)時(shí),遵循A-U、U-A、C-G、G-C的原則 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②是氧氣,可參與有氧呼吸的第三階段 | |
B. | ①是光合色素,分布在葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
C. | ③是三碳化合物,能被氧化為(CH2O) | |
D. | ④是ATP,在葉綠體基質(zhì)中生成,用于各項(xiàng)生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境容納量反映了在一定區(qū)域內(nèi)種群數(shù)量變化的規(guī)律 | |
B. | 所有種群都具有種群密度、年齡組成、性別比例等待征 | |
C. | 運(yùn)用標(biāo)志重捕法可以調(diào)查某地區(qū)小型哺乳動(dòng)物的豐富度 | |
D. | 自然群落演替的動(dòng)力來自生物與環(huán)境的相互作用和生物間的競(jìng)爭(zhēng) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高二八月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
激素對(duì)生物體代謝、生理、生殖等具調(diào)節(jié)作用。人體腎上腺髓質(zhì)所分泌的腎上腺激素與去甲腎上腺素對(duì)人體的代謝活動(dòng)有一定的影響。下表是腎上腺素和去甲腎上腺素對(duì)代謝影響的情況。人在寒冷的條件下,哪種激素的調(diào)節(jié)處于主導(dǎo)地位:( )
腎上腺素 | 去甲腎上腺素 | |
耗氧量 | ++ | ○或+ |
血糖 | +++ | ○或+ |
血液乳酸 | +++ | ○或+ |
+表示增加程度 ○無變化
A.去甲腎上腺素
B.兩種激素的作用一樣
C.兩種激素都無影響
D.腎上腺素
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是( )
A.植物花藥或昆蟲精巢均可作為“觀察細(xì)胞減數(shù)分裂”的實(shí)驗(yàn)材料
B.提取綠葉中色素和鑒定花生子葉切片中脂肪時(shí)均需酒精,但使用目的不同
C.探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí)常用澄清的石灰水判斷酵母菌細(xì)胞呼吸方式
D.觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布時(shí),要確保被觀察細(xì)胞保持生活狀態(tài)
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