10．科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備好含Ca2+、Mg2+和Si4+的培養(yǎng)液，將水稻和番茄分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng)．一段時(shí)間后，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．培養(yǎng)水稻的溶液中Mg2+、Ca2+濃度均會(huì)上升
B．番茄培養(yǎng)液里的Si4+濃度升高的原因是在培養(yǎng)過(guò)程中，番茄吸收水分子較其他離子較少，吸收Ca2+、Mg2+較多
C．根對(duì)離子的吸收具有選擇性
D．據(jù)圖可知不同作物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收是有差異的

分析 根據(jù)題意和圖形分析可知：
1、現(xiàn)象：將水稻和番茄分別放在含Mg2+、Ca2+、和Si4+的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時(shí)間后，番茄培養(yǎng)液中的Mg2+和Ca2+濃度下降，水稻培養(yǎng)液中的Mg2+和Ca2+濃度增高．Si4+的情況剛好相反：水稻吸收大量的Si4+，而番茄吸收Si4+少；
2、結(jié)論：水稻吸收水分的相對(duì)速率大于吸收Mg2+和Ca2+的相對(duì)速率，吸收吸收水分的相對(duì)速率小于吸收Si4+的相對(duì)速率；番茄正好相反．

解答 解：A、據(jù)圖分析，培養(yǎng)水稻的溶液中Mg2+、Ca2+濃度均會(huì)上升，A正確；
B、番茄培養(yǎng)液里的Si4+濃度升高的原因是在培養(yǎng)過(guò)程中，番茄吸收水分較其他離子較多，吸收Si4+較少，B錯(cuò)誤；
C、材料表明，根對(duì)離子的吸收具有選擇透過(guò)性，這一特性與細(xì)胞膜上載體蛋白（的種類和數(shù)量）有關(guān)，C正確；
D、由圖例分析可知，不同植物對(duì)同種離子的需要量及同一植物對(duì)不同離子的需要量不同，因此植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x、無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析圖表以及解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖1表示利用高粱和小麥在適宜的溫度、光照強(qiáng)度下進(jìn)行的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，圖2表示小麥在最適宜的光照強(qiáng)度、C02濃度等條件下測(cè)得的溫度與光合速率、呼吸速率的關(guān)系曲線．圖3是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖，其中1、2、3、4、5表示生理過(guò)程，A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)．請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：（圖中的數(shù)據(jù)取整數(shù)）

（1）從圖1中可知，影響光合速率的因素有CO2濃度、O2濃度、植物種類．如果將長(zhǎng)勢(shì)相同的高粱和小麥幼苗共同種植在一個(gè)透明密閉的裝置中，保持題干中的條件和21%的02體積濃度環(huán)境，一段時(shí)間后，小麥幼苗先死亡．
（2）圖2中的A點(diǎn)表示在該溫度時(shí)光合速率等于呼吸速率，圖2中測(cè)得該植物光合速率最大值為（用單位時(shí)間內(nèi)CO2的總吸收量表示）8mg/單位面積•h，當(dāng)溫度達(dá)到55℃ 時(shí)，該植物不再進(jìn)行光合作用．
（3）如圖2所示小麥在30℃條件下光照12小時(shí)，20℃條件下黑暗8小時(shí)，有機(jī)物（葡萄糖）的積累量為30mg．
（4）圖3中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有3和4（用圖中數(shù)字表示），A表示丙酮酸，D表示ATP和還原氫．寫出有氧呼吸反應(yīng)式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+大量能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖所示的調(diào)節(jié)過(guò)程是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分．其中，甲圖中①②③分別代表下丘腦、垂體及甲狀腺進(jìn)行的生理活動(dòng)過(guò)程，a、b、c分別代表圖中所示的三種內(nèi)分泌腺所分泌的激素．乙圖表示垂體所分泌的TSH作用于甲狀腺的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，正常人體會(huì)立刻感覺(jué)到冷，這時(shí)位于皮膚和內(nèi)臟的冷覺(jué)感受器（或者感受器）興奮，在大腦皮層（感覺(jué)區(qū)）產(chǎn)生冷覺(jué)．當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中，過(guò)程③產(chǎn)生的激素增加，可作用于肝細(xì)胞和骨胳肌細(xì)胞等，使其代謝產(chǎn)熱量增加．
（2）圖中正常人體血液中a的含量變化對(duì)①②過(guò)程起調(diào)節(jié)作用，此種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于負(fù)反饋（或反饋）調(diào)節(jié)．
（3）如果用激素a飼喂小白鼠，再放入密閉容器中，小白鼠對(duì)缺氧的敏感性將增大．
（4）某疾病的病因是體內(nèi)產(chǎn)生了大量TSH受體的抗體，該抗體可以結(jié)合TSH受體而充當(dāng)TSH的作用，從而引起甲狀腺功能亢進(jìn)，這類疾病在免疫學(xué)上稱為自身免疫病病．
（5）圖中的胰島可分泌胰島素，必須與細(xì)胞膜上的胰島素受體（糖蛋白）結(jié)合，才能調(diào)節(jié)血糖濃度下降；如果人體組織細(xì)胞缺乏上述物質(zhì)，則可導(dǎo)致細(xì)胞減少（停止）攝取血糖，繼而血糖水平過(guò)高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是植物細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）植物體細(xì)胞雜交的第①步是去掉細(xì)胞壁，分離出有活力的原生質(zhì)體．目前此步聚最常用的方法是酶解法，也就是在溫和的條件下用纖維素酶、果膠酶等分解植物的細(xì)胞壁．
（2）②過(guò)程的發(fā)生，必須進(jìn)行人工誘導(dǎo)．人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的物理方法是：利用離心、振動(dòng)等（至少寫出兩種）促使原質(zhì)體融合；化學(xué)方法是：用聚乙二醇等試劑作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)融合．動(dòng)物細(xì)胞融合與植物生質(zhì)體融合的基本原理相同，誘導(dǎo)融合的方法類似，動(dòng)物細(xì)胞的融合還常用到滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑．
（3）③表示融合后的原生質(zhì)體再產(chǎn)生樣的細(xì)胞壁，新細(xì)胞壁的產(chǎn)生與細(xì)胞內(nèi)高爾基體（細(xì)胞器）有密切關(guān)系．
（4）在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，除了提供水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入激素．同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中，除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程必須保證無(wú)菌．
（5）與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比，用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液除含有水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸等之外，通常還要添加動(dòng)物血清．
（6）植物體細(xì)胞雜交在育種工作中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，其突出的優(yōu)點(diǎn)是可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親合的障礙．目前，動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．結(jié)合種群特征的概念圖，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．利用性引誘劑誘殺害蟲(chóng)會(huì)影響③和②
B．種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，稗草的隨機(jī)分布屬于種群的空間特征
C．預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是④
D．無(wú)菌培養(yǎng)基上接種后長(zhǎng)出的大腸桿菌菌落構(gòu)成了一個(gè)種群，由于空間資源的有限，種內(nèi)斗爭(zhēng)會(huì)加劇，這不利于種群的發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．若用32P標(biāo)記某干細(xì)胞的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，在第二次細(xì)胞分裂的中期、后期，一個(gè)細(xì)胞中被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是（　　）
A．46、92B．46、46C．46、23D．23、23

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某研究性小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了不同實(shí)驗(yàn)探究生長(zhǎng)素的生理作用．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其向光面的生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光面生長(zhǎng)素濃度范圍是m～M．
（2）若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為M，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是小于m．
（3）除草劑滅除雜草的原理是高濃度生長(zhǎng)素對(duì)雜草起抑制作用．
（4）若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g，則發(fā)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象時(shí)距離頂芽非常近的側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度在圖例中為大于i．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．下列示意圖分別表示某雌性動(dòng)物（2n=4）體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系以及細(xì)胞分裂圖象．請(qǐng)分析并回答：

（1）圖1中a～c柱表示染色體的是a，圖2中表示二倍體體細(xì)胞分裂某時(shí)期的是甲．
（2）圖1中Ⅲ的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)于圖二中的乙．
（3）圖1中的數(shù)量關(guān)系由Ⅰ變化為Ⅱ的過(guò)程，細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是DNA分子復(fù)制；由Ⅱ變化為Ⅲ，相當(dāng)于圖2中的乙→丙過(guò)程．
（4）符合圖1中Ⅳ所示數(shù)量關(guān)系的某細(xì)胞名稱是卵細(xì)胞或極體．與圖1中Ⅲ和Ⅳ對(duì)應(yīng)的細(xì)胞內(nèi)不可能存在同源染色體．
（5）假定該動(dòng)物的兩對(duì)染色體上各有一對(duì)等位基因，則該生物可產(chǎn)生4種生殖細(xì)胞．
（6）減數(shù)分裂與有絲分裂相比，最本質(zhì)的區(qū)別是減數(shù)分裂存在同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離，形成的子細(xì)胞的染色體數(shù)目比體細(xì)胞減少一半．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016山東濟(jì)寧微山第一中學(xué)高一上學(xué)期入學(xué)暑期作業(yè)檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示一個(gè)由200個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子。下列敘述正確的是（ ）

A．該分子中含有198個(gè)肽鍵

B．參與構(gòu)成該蛋白質(zhì)分子的氨基酸中至少有200個(gè)氨基

C．200個(gè)氨基酸縮合成該蛋白質(zhì)時(shí)分子總量減少了3582

D．該蛋白質(zhì)中至少含有3個(gè)—NH2

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