18.如圖是植物細(xì)胞雜交過程示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)植物體細(xì)胞雜交的第①步是去掉細(xì)胞壁,分離出有活力的原生質(zhì)體.目前此步聚最常用的方法是酶解法,也就是在溫和的條件下用纖維素酶、果膠酶等分解植物的細(xì)胞壁.
(2)②過程的發(fā)生,必須進(jìn)行人工誘導(dǎo).人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的物理方法是:利用離心、振動等(至少寫出兩種)促使原質(zhì)體融合;化學(xué)方法是:用聚乙二醇等試劑作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)融合.動物細(xì)胞融合與植物生質(zhì)體融合的基本原理相同,誘導(dǎo)融合的方法類似,動物細(xì)胞的融合還常用到滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑.
(3)③表示融合后的原生質(zhì)體再產(chǎn)生樣的細(xì)胞壁,新細(xì)胞壁的產(chǎn)生與細(xì)胞內(nèi)高爾基體(細(xì)胞器)有密切關(guān)系.
(4)在植物組織培養(yǎng)過程中,除了提供水分、無機鹽、糖類、維生素以及氨基酸外,還需要在培養(yǎng)基中加入激素.同時,在培養(yǎng)過程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個關(guān)鍵是操作過程必須保證無菌.
(5)與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比,用于動物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液除含有水分、無機鹽、糖類、維生素以及氨基酸等之外,通常還要添加動物血清.
(6)植物體細(xì)胞雜交在育種工作中具有廣泛的應(yīng)用價值,其突出的優(yōu)點是可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親合的障礙.目前,動物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體.

分析 分析題圖:①過程為去除細(xì)胞壁的過程,植物體細(xì)胞雜交的實質(zhì)是植物原生質(zhì)體的融合,所以在融合前需要使用酶解法(纖維素酶和果膠酶)去除植物的細(xì)胞壁,獲得植物的原生質(zhì)體,此操作一般在等滲溶液中進(jìn)行,如在低滲溶液中進(jìn)行,則去掉細(xì)胞壁的原生質(zhì)體會因吸水而漲破;②為原生質(zhì)體的融合,③為雜種細(xì)胞再生出細(xì)胞壁,融合后的雜種細(xì)胞再生出新的細(xì)胞壁是原生質(zhì)體融合完成的標(biāo)志;4為植物組織培養(yǎng)的脫分化過程,5為再分化過程.

解答 解:(1)植物體細(xì)胞雜交的第①步是去掉細(xì)胞壁,分離出有活力的原生質(zhì)體.一般用纖維素酶和果膠酶等分解植物的細(xì)胞壁.
(2)②原生質(zhì)體的融合過程,必須進(jìn)行人工誘導(dǎo).人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的物理方法是:利用離心、振動等,促使原質(zhì)體融合;化學(xué)方法是用聚乙二醇做誘導(dǎo)劑,動物細(xì)胞融合與植物生質(zhì)體融合的基本原理相同,誘導(dǎo)融合的方法類似,動物細(xì)胞的融合還常用到滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑.
(3)③表示融合后的原生質(zhì)體再產(chǎn)生樣的細(xì)胞壁,新細(xì)胞壁的產(chǎn)生與細(xì)胞內(nèi)高爾基體有關(guān).
(4)在植物組織培養(yǎng)過程中,除了提供水分、無機鹽、糖類、維生素以及氨基酸外,還需要在培養(yǎng)基中加入激素.在培養(yǎng)觀察中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個關(guān)鍵是操作過程中必須保證無菌.
(5)與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比,用于動物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液除含有水分、無機鹽、糖類、維生素以及氨基酸等之外,通常還要添加動物血清.
(6)植物體細(xì)胞雜交在育種工作中突出的優(yōu)點是可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親合的障礙,目前,動物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體.
故答案為:
(1)纖維素酶果膠酶
(2)離心、振動   聚乙二醇   滅活的病毒
(3)高爾基體
(4)激素    無菌
(5)動物血清
(6)克服遠(yuǎn)緣雜交不親合的障礙   制備單克隆抗體

點評 本題結(jié)合植物體細(xì)胞雜交過程示意圖,考查植物體細(xì)胞雜交的具體過程、原理及意義,能準(zhǔn)確判斷圖示各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖表示動物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.(在中括號內(nèi)填數(shù)字,在橫線上寫出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的名稱,符號與文字全對才給分)
(1)若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器,則為低等植物細(xì)胞.
(2)提供細(xì)胞能量的“動力工廠”為[9]線粒體.
(3)如果B圖為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[4]葉綠體.
(4)圖B所示若是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞的一部分,則色素主要存在于[2]液泡中.
(5)細(xì)胞器[5]高爾基體在動植物體內(nèi)均有分布,是蛋白質(zhì)加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”.
(6)圖[6][7][12][10][14]所組成的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核,是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所,是細(xì)胞的控制中心.其中[6]是一個折光性很強的球形小體(是核仁),其功能是與RNA的合成和核糖體的形成有關(guān). 原核生物沒有此結(jié)構(gòu)但有一個遺傳物質(zhì)分布的區(qū)域,這個區(qū)域做擬核.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,正確的是( 。
A.“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”說明生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性
B.增加該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營養(yǎng)級生物的種類可提高區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力
C.抵抗力穩(wěn)定性越低的生態(tài)系統(tǒng),其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越高
D.生態(tài)系統(tǒng)的成分越復(fù)雜自我調(diào)節(jié)的能力越小

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是人體某局部組織的模式圖,箭頭表示物質(zhì)交換方向,A、B、C表示結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示液體.請據(jù)圖分析回答:

(1)圖中的編號a、b、c、d分別是細(xì)胞內(nèi)液、組織液、淋巴、血漿,其中a(字母)不屬于內(nèi)環(huán)境.
(2)細(xì)胞外液的理化性質(zhì)不斷處于動態(tài)平衡之中,其理化性質(zhì)的三個主要方面包括:溫度、酸堿度和滲透壓.
(3)圖中A管壁細(xì)胞生活的環(huán)境是b和d(填字母).
(4)CO2不從b進(jìn)入a內(nèi),只能從a進(jìn)入b內(nèi)的原因是a內(nèi)CO2的濃度高于b內(nèi),即二氧化碳只能從高濃度向低濃度擴散.
(5)d中的氧氣進(jìn)入到組織細(xì)胞內(nèi)至少穿過3層生物膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.下面如圖為真核細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,如圖為關(guān)于溶酶體發(fā)生過程和“消化”功能的示意圖.請根據(jù)圖分析回答下列問題.

(1)左圖是動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,判斷的理由是具有7中心體.
(2)細(xì)胞核的是細(xì)胞細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,在細(xì)胞的各項生命活動中起著決定性的作用.細(xì)胞中某些大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道是左圖中的[6]核孔.
(3)細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工,又有緊密的聯(lián)系.
①右圖中,b是剛形成的溶酶體,它起源于細(xì)胞器a;e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡,而e的膜來源于細(xì)胞器c.由圖判斷:a是高爾基體,c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),d是線粒體.
②左圖中,細(xì)胞核的核膜由2層膜組成,其外層核膜與[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連,這體現(xiàn)了生物膜之間的直接聯(lián)系.
③右圖中,細(xì)胞器a、b、c、d膜結(jié)構(gòu)的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)(磷脂)等.

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3.TORC2蛋白與血糖的調(diào)節(jié)有關(guān),當(dāng)血糖濃度降低時,胰高血糖素可以活化該蛋白從而開啟葡萄糖制造基因的表達(dá),當(dāng)血糖濃度升高到一定值時,該蛋白也可以促使相關(guān)基因關(guān)閉.下列相關(guān)說法不正確的是( 。
A.血糖的調(diào)節(jié)是通過調(diào)節(jié)葡萄糖制造基因的表達(dá)來實現(xiàn)的
B.TORC2蛋白的開關(guān)功能體現(xiàn)了血糖的反饋調(diào)節(jié)機制
C.血糖濃度較低時,葡萄糖制造基因的表達(dá)開啟,是胰高血糖素作用的結(jié)果,這個過程屬于體液調(diào)節(jié)
D.葡萄糖制造基因表達(dá)的結(jié)果是促進(jìn)肝糖原合成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.科學(xué)家做過這樣的實驗:準(zhǔn)備好含Ca2+、Mg2+和Si4+的培養(yǎng)液,將水稻和番茄分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng).一段時間后,結(jié)果如圖所示.請據(jù)圖分析錯誤的是(  )
A.培養(yǎng)水稻的溶液中Mg2+、Ca2+濃度均會上升
B.番茄培養(yǎng)液里的Si4+濃度升高的原因是在培養(yǎng)過程中,番茄吸收水分子較其他離子較少,吸收Ca2+、Mg2+較多
C.根對離子的吸收具有選擇性
D.據(jù)圖可知不同作物對無機鹽的吸收是有差異的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.健康人體溫始終接近( 。
A.35.6℃B.38℃C.37℃D.37.9℃

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5.在減數(shù)分裂中每對同源染色體配對形成四分體,四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換.實驗證明,交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中,這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換.如圖為一突變基因雜合的細(xì)胞在分裂時出現(xiàn)了交叉互換,下列相關(guān)敘述錯誤的是(  )
A.交叉互換發(fā)生在有絲分裂中為染色體結(jié)構(gòu)變異,在減數(shù)分裂中為基因重組
B.若發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,產(chǎn)生含正;蚝屯蛔兓蚺渥颖壤秊1:1
C.若發(fā)生在有絲分裂過程中,可能產(chǎn)生同時含有正常基因和突變基因的子細(xì)胞
D.若發(fā)生在有絲分裂過程中,可能產(chǎn)生正;蚣兒虾屯蛔兓蚣兒系淖蛹(xì)胞

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