如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞為
 
生物細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)圖中⑥的主要化學(xué)成分是
 

(3)該生物的遺傳物質(zhì)主要存在于
 
中.(填標(biāo)號(hào))
(4)該細(xì)胞與小麥葉肉細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括
 
等.(填標(biāo)號(hào))
(5)該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相比,明顯不同之處表現(xiàn)在
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:1、分析題圖:該細(xì)胞內(nèi)有核膜包被的細(xì)胞核,屬于原核生物,圖中①核糖體,②質(zhì)粒,③DNA分子,④鞭毛,⑤細(xì)胞質(zhì),⑥細(xì)胞壁,⑦細(xì)胞膜.
2、原核生物和真核生物共有的細(xì)胞器是核糖體.
解答: 解:(1)該細(xì)胞為原核細(xì)胞,判斷的理由是沒(méi)有核膜.
(2)細(xì)菌細(xì)胞壁的成分是肽聚糖.
(3)原核生物的遺傳物質(zhì)主要存在于核區(qū)DNA分子中.
(4)該細(xì)胞與小麥葉肉細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括①核糖體、⑤細(xì)胞質(zhì)、⑥細(xì)胞壁、⑦細(xì)胞膜.
(5)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別在于原核細(xì)胞無(wú)成形的細(xì)胞核,真核生物有成形的細(xì)胞核.
故答案為:
(1)原核   沒(méi)有核膜、核仁
(2)肽聚糖 
(3)③
(4)①、⑤、⑥、⑦
(5)該細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核
點(diǎn)評(píng):本題通過(guò)考察原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,意在考查考生對(duì)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)分和聯(lián)系,識(shí)記和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

要得到番茄的無(wú)籽果實(shí),需將一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液滴在雌蕊的柱頭上.處理的時(shí)間和條件是( 。
A、花蕾期,不去雄蕊
B、花蕾期,去掉雄蕊
C、開(kāi)花期,不去雄蕊
D、開(kāi)花期,去掉雄蕊

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是人體代謝的部分圖解,其中A-F表示不同物質(zhì),①-⑤代表不同生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)在血糖調(diào)節(jié)中,促進(jìn)①過(guò)程發(fā)生的激素是
 
,物質(zhì)A形成物質(zhì)B的同時(shí),還能產(chǎn)生的物質(zhì)有
 

(2)通過(guò)②過(guò)程形成的物質(zhì)C是
 
,人體所需該物質(zhì)的主要來(lái)源是
 

(3)E徹底氧化分解的產(chǎn)物有
 

(4)經(jīng)過(guò)④⑤形成的分泌物可能是性激素嗎?
 
(填能或不能).
(5)F排除體外主要是通過(guò)什么途徑?
 

A  皮膚排汗作用   B 腎臟的泌尿作用   C 大腸的排泄作用  D 肺的呼吸作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是(  )
A、ATP中的A代表腺嘌呤,T代表3個(gè)高能磷酸鍵,P代表磷酸基團(tuán)
B、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體,不能產(chǎn)生ATP
C、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是一種可逆反應(yīng),保證了生命活動(dòng)所需的能量
D、ATP中的能量可來(lái)源于化學(xué)能,也可轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于ATP的敘述中,正確的是( 。
A、原核細(xì)胞中ATP只能依靠無(wú)氧呼吸產(chǎn)生
B、葉肉細(xì)胞中只有葉綠體和線粒體能產(chǎn)生ATP
C、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中“A”表示腺嘌呤,“P”表示磷酸基團(tuán)
D、在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中,線粒體的含量較多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖. 請(qǐng)據(jù)圖回答([]內(nèi)填入標(biāo)號(hào))
(1)判斷該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞而不是植物細(xì)胞的理由是因?yàn)橛衃
 
]
 
,而沒(méi)有
 
.(至少答兩點(diǎn))
(2)具有雙層膜的細(xì)胞器有
 
(填號(hào)碼).
(3)與分泌蛋白加工、運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器
 
(填號(hào)碼).
(4)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中比較活躍的細(xì)胞器有
 
 (填號(hào)碼)
(5)與酶和ATP形成有關(guān)的細(xì)胞器分別是
 
 
. (填號(hào)碼)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有兩種激素配制不同濃度的混合液,來(lái)探究不同濃度混合液對(duì)黃瓜(雌雄同株異花型)雌花分化的誘導(dǎo)趨勢(shì).(α=細(xì)胞分裂素濃度/赤霉素濃度.當(dāng)α>1時(shí)誘導(dǎo)分化為雌花,當(dāng)α<1時(shí)誘導(dǎo)分化為雄花,當(dāng)α=1時(shí)誘導(dǎo)分化的雌雄花比例基本相同)
(1)材料和用具:噴壺(幼苗期葉面噴施)、生長(zhǎng)狀況相似的黃瓜幼苗若干、已配制的混合激素溶液(α1=0.1、α2=0.3、α3=0.5、α4=0.7、α5=0.9、α6=1.1、α7=1.3、α8=1.5、α9=1.7、α10=1.9)
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①選取生長(zhǎng)狀況相同的黃瓜幼苗均分為
 
,編號(hào)
 

②幼苗長(zhǎng)到一定程度時(shí),
 

③培養(yǎng)在
 
條件下,開(kāi)花后,記錄每組中每個(gè)植株中雌花的數(shù)量.
④數(shù)據(jù)處理:計(jì)算出每組中雌花數(shù)的平均值記做β.
(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論:
①若β12345,說(shuō)明
 

②若β1<β2<β3<β4<β5,說(shuō)明
 

③若β1>β2>β3>β4>β5,說(shuō)明
 

④若β15<β24<β3,說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

56.植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié),請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)植物激素的問(wèn)題.

(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草.甲圖中,可表示單子葉植物受不同濃度生長(zhǎng)素類似物影響的是曲線
 
,可選用圖中
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑.
(2)將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進(jìn)行不同的處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如乙圖所示.根據(jù)①③組結(jié)果可得出的結(jié)論是頂芽的存在會(huì)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng);繼而將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較,可得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、激素由內(nèi)分泌器官或細(xì)胞分泌
B、激素在血液中含量較少,具有高效性
C、激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞
D、激素既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu),也不起催化作用

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