分析 1、在植物組織培養(yǎng)時(shí),通過調(diào)節(jié)生長素和細(xì)胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.因此從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條,具體通過那一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中激素的種類及其濃度配比;由花粉離體培養(yǎng)得到的是植株是單倍體植株,這也說明成熟花粉細(xì)胞具有全能性.
2、被子植物的雄蕊通常包含花絲、花藥兩部分.花粉是單倍體的生殖細(xì)胞.被子植物花粉的發(fā)育要經(jīng)歷小包子四分體時(shí)期、單核期和雙核期等階段.選擇月季花粉的最佳時(shí)期為完全未開放的花蕾.材料的選擇是花粉植株能否培養(yǎng)成功的主要影響因素之一,不同植物及同一植物的不同生理狀況誘導(dǎo)成功率都不相同.
3、培養(yǎng)過程中,特別是通過愈傷組織形成的花粉植株常常會(huì)出現(xiàn)染色體的倍增,需進(jìn)一步鑒定和篩選.
解答 解:(1)誘導(dǎo)花粉植株能否成功及誘導(dǎo)成功率的高低受多種因素影響,其中材料選擇與培養(yǎng)基的組成是主要的影響因素.
(2)通常選擇月季單核期的花藥培養(yǎng)成功率最高.從花期分析,需要選取初花期的花藥;從花蕾分析,需要選取完全未開放的花蕾;從花粉發(fā)育時(shí)期分析需要選取單核期的花粉,從而提高誘導(dǎo)成功率.在剝離花藥時(shí),盡量不要損傷花藥和盡量徹底去除花絲.
(3)花藥培養(yǎng)離體時(shí),特別是通過愈傷組織形成的花粉植株,染色體的數(shù)目常常會(huì)發(fā)生變化,因此還需要對培養(yǎng)出來的植株進(jìn)行鑒定和篩選.
(4)植物組織培養(yǎng)需配制MS培養(yǎng)基,生長素和細(xì)胞分裂素的使用比例不同,培養(yǎng)的結(jié)果不同.生長素和細(xì)胞分裂素的比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時(shí),促進(jìn)愈傷組織的生長.欲讓培養(yǎng)基有利于根的分化,生長素與細(xì)胞分裂素的比值應(yīng)偏大.
(5)植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn):繁殖速度快;培養(yǎng)植株無病毒;保持親本性狀等.
故答案為:
(1)材料的選擇 培養(yǎng)基的組成
(2)初花期 完全未開放的 單核期 花絲
(3)染色體 鑒定和篩選
(4)大
(5)培養(yǎng)周期短或繁殖效率高或能培養(yǎng)無病毒植物或能保持母的優(yōu)良性狀等.
點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力.花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).植物激素中細(xì)胞分裂素和生長素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素.生長素和細(xì)胞分裂素的比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時(shí),促進(jìn)愈傷組織的生長.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省大理州大理市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•廣東模擬)用顯微鏡觀察同一材料的同一部分時(shí),高倍鏡視野與低倍鏡視野相比,前者( )
A.亮,看到的細(xì)胞數(shù)目多 B.暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少
C.亮,看到的細(xì)胞數(shù)目少 D.暗,看到的細(xì)胞數(shù)目多
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)下列關(guān)于進(jìn)化的敘述正確的是( )
A.濫用抗生素會(huì)使得“耐藥性”細(xì)菌發(fā)生定向變異
B.生物多樣性的形成就是新的物種不斷形成的過程
C.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率發(fā)生定向改變
D.捕食者在進(jìn)化中的作用是有利于增加生物多樣性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)量高度一致 | B. | 都是純合體 | ||
C. | 彼此性狀極其相似 | D. | 需要進(jìn)一步鑒定和篩選 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先使用生長素,后使用細(xì)胞分裂素,有利于細(xì)胞分裂、不利于細(xì)胞分化 | |
B. | 同時(shí)使用生長素和細(xì)胞分裂素,有利于愈傷組織的形成 | |
C. | 生長素和細(xì)胞分裂素的用量相等,有利于根的分化 | |
D. | 生長素的用量大于細(xì)胞分裂素的用量,有利于芽的分化、抑制根的分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性,而且在培養(yǎng)基中必須添加植物激素 | |
B. | 植物激素中生長素和細(xì)胞分裂素的作用是互相獨(dú)立的 | |
C. | 同一綠色開花植物不同部位的細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)后獲得的植株基因型可能不同 | |
D. | 不同植物組織培養(yǎng)的難易程度不同,同一種植物組織培養(yǎng)的難易程度相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不能保持親本優(yōu)良性狀,容易發(fā)生變異 | |
B. | 不可能大量繁殖無病毒植物 | |
C. | 受到植物生長季節(jié)、氣候等限制 | |
D. | 技術(shù)要求簡單、易操作 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP經(jīng)水解脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)形成腺嘌呤核糖核苷酸 | |
B. | 酶在催化反應(yīng)的過程中發(fā)生可逆性的形狀改變 | |
C. | 光合作用過程中在葉綠體內(nèi)產(chǎn)生葡萄糖可用于合成淀粉 | |
D. | 碳反應(yīng)過程中將三碳酸還原成三碳糖磷酸的能量都由ATP提供 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A在1月份接種了疫苗,B沒有 | |
B. | 兩人均在4月份感染了該病毒 | |
C. | A免疫系統(tǒng)可以清除病毒并能長期產(chǎn)生保護(hù)作用 | |
D. | 該病毒疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生了相應(yīng)的記憶細(xì)胞 |
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