A. | 葉肉 | B. | 塊根 | C. | 莖尖 | D. | 花粉 |
分析 植物組織培養(yǎng):
1、過程:離體的植物組織,器官或細(xì)胞(外植體) $\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織 $\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→植株(新植體).決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要.
2、原理:植物細(xì)胞的全能性.
3、應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(快速繁殖優(yōu)良品種、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種和突變體的利用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答 解:植物的根尖、莖尖、芽尖部位幾乎不含病毒,故采取根尖、莖尖、芽尖進(jìn)行植物組織培養(yǎng),可以獲得脫毒植株,ABD錯(cuò)誤,C正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用,識(shí)記和理解相關(guān)內(nèi)容是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原癌基因只存在于癌變的細(xì)胞中 | |
B. | 原癌基因是具有一定核苷酸序列的RNA片段 | |
C. | 原癌基因能夠控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程 | |
D. | 細(xì)胞中1個(gè)原癌基因突變就可導(dǎo)致癌癥發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將糖尿病病人的尿液加入斐林試劑混勻后出現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
B. | 用高倍鏡觀察線粒體可用健那綠染色,線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色 | |
C. | 紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低 | |
D. | 觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí),置于0.3g/mL蔗糖溶液的洋蔥表皮細(xì)胞吸水能力變強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)細(xì)胞核移植克隆動(dòng)物 | B. | 經(jīng)植物組織培養(yǎng)克隆植物 | ||
C. | 導(dǎo)入外源基因培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物 | D. | 經(jīng)人工授粉培育種間雜交種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分化 | B. | 脫分化 | C. | 再分化 | D. | 誘導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎移植和細(xì)胞培養(yǎng) | B. | 細(xì)胞培養(yǎng)和花粉離體培養(yǎng) | ||
C. | 顯微注射技術(shù)和細(xì)胞培養(yǎng) | D. | 顯微注射技術(shù)和花粉離體培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | miR393可能干擾所需能量的供給 | |
B. | miR393可能與生長素受體基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ) | |
C. | miR393可能干擾翻譯過程中肽鏈的延長 | |
D. | 施加外源生長素不能使矮生水稻增高 |
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