18．據(jù)圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．垂體可分泌促甲狀腺激素釋放激素，直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌激素
B．垂體可分泌促甲狀腺激素，調(diào)節(jié)甲狀腺分泌激素
C．下丘腦可調(diào)節(jié)垂體的活動(dòng)
D．血液中一定含量的甲狀腺激素對(duì)垂體、下丘腦有抑制作用

分析 下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素（TRH），TRH運(yùn)輸?shù)酱贵w，促使垂體分泌促甲狀腺激素（TSH）．TSH隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕�，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少，可見(jiàn)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)也存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．

解答 解：A、垂體可分泌促甲狀腺激素，直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌激素，A錯(cuò)誤；
B、垂體可分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，B正確；
C、下丘腦可通過(guò)分泌促甲狀腺激素釋放激素調(diào)節(jié)垂體的活動(dòng)，C正確；
D、當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí)，會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查激素調(diào)節(jié)，能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖，圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．與①相比，②的表面積增大，物質(zhì)運(yùn)輸效率低，運(yùn)輸速度慢
B．⑤與⑥的核酸種類相同，蛋白質(zhì)的種類不完全相同
C．若⑤⑥已失去分裂能力，則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向只能為DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D．若①②③④表示一個(gè)細(xì)胞周期，該過(guò)程可能發(fā)生突變和基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．研究人員發(fā)現(xiàn)肝細(xì)胞能解除甲醛毒害，為驗(yàn)證肝臟的這種功能而進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
（1）研究人員獲取動(dòng)物肝臟后，一般要先剪碎組織，然后用胰蛋白酶處理，將肝細(xì)胞配制成動(dòng)物細(xì)胞懸液．
（2）研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分組如下：
組別培養(yǎng)環(huán)境肝臟懸浮液
A組含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液5ml
B組0ml
C組不含甲醛的肝臟培養(yǎng)液
①表中B組的培養(yǎng)環(huán)境是含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液，C組所加肝臟懸浮液的體積為5ml，實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是BC（填A(yù)、B、C）．
②研究人員將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成如圖曲線：
曲線是C組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說(shuō)明肝細(xì)胞在代謝過(guò)程中會(huì)丙產(chǎn)生（少量）甲醛．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：肝細(xì)胞能解除甲醛毒害．
（3）研究發(fā)現(xiàn)一定濃度的甲醛可誘發(fā)染色體斷裂，為進(jìn)一步驗(yàn)證肝臟的解毒功能，研究人員同時(shí)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①取新培養(yǎng)的具有分裂能力的正常淋巴細(xì)胞懸液3等份，備用．
②按上表的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)肝臟15分鐘后，取三組裝置中的，分別加入備用的淋巴細(xì)胞懸液中繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間．再分別取淋巴細(xì)胞染色、制片．然后在顯微鏡下找到的細(xì)胞，觀察等量肝臟培養(yǎng)液有絲分裂中期染色體的形態(tài)和數(shù)目，并對(duì)比分析．
③預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：添加了B組中的肝臟培養(yǎng)液的淋巴細(xì)胞出現(xiàn)異常，而其他兩組的淋巴細(xì)胞正常．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖簡(jiǎn)要概括了真核細(xì)胞中基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過(guò)程中相關(guān)物質(zhì)間的關(guān)系．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖中①表示基因，主要位于染色體上
B．圖中②表示轉(zhuǎn)錄，該過(guò)程主要發(fā)生在核糖體
C．圖中③表示翻譯，該過(guò)程離不開mRNA和④，不需要核糖體RNA
D．圖中④中的密碼子決定其攜帶的氨基酸的種類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13． 如圖可表示細(xì)胞融合技術(shù)的一些過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若A、B細(xì)胞為植物細(xì)胞，則已經(jīng)用纖維素酶和果膠酶酶除去了細(xì)胞壁，由此生成的A和B細(xì)胞稱為原生質(zhì)體．融合完成的標(biāo)志是形成了新的細(xì)胞壁；形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將其培養(yǎng)成植株．
（2）若圖表示單克隆抗體的制備過(guò)程，A為骨髓瘤細(xì)胞，則B細(xì)胞來(lái)自經(jīng)注射特定抗原處理后的小鼠．誘導(dǎo)A、B細(xì)胞融合的手段與第（1）小題相比，特有的是滅活的病毒．形成的C細(xì)胞需要進(jìn)行2次篩選：第一次用選擇培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，以選出融合成功的雜交瘤細(xì)胞；第二次對(duì)雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè)（或?qū)Ｒ豢贵w檢驗(yàn)陽(yáng)性）以獲得能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞，此細(xì)胞的特點(diǎn)是既能迅速大量繁殖，又能產(chǎn)生專一的抗體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．與袋狀科學(xué)家將大草履蟲與袋狀與袋狀草履蟲盛在含有培養(yǎng)液的試管中混合培養(yǎng)，試管中有好氧細(xì)菌和酵母菌，大草履蟲與袋狀主要以好氧細(xì)菌為食，袋狀草履蟲主要以酵母菌為食，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中大大草履蟲和袋狀草履蟲的數(shù)量變化如圖所示，下列相關(guān)敘述正確的是與袋狀與袋狀（　�。�
A．好氧細(xì)菌和酵母菌是該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者
B．大草履蟲與袋狀和袋狀草履蟲的種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線呈“S”型，且增長(zhǎng)速率逐漸增大與袋狀
C．大草履蟲和袋狀草履蟲之間屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，在培養(yǎng)液中都是隨機(jī)分布的
D．可以用抽樣法調(diào)查試管中草履蟲的種群密度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．吞噬細(xì)胞處理抗原與溶酶體有關(guān)
B．抽血時(shí)針刺手指不縮手，這體現(xiàn)了低級(jí)中樞受到高級(jí)中樞的調(diào)控
C．水鹽平衡的調(diào)節(jié)只有抗利尿激素的作用
D．人體黏膜中含有溫度的感受器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．I．下列是某基因控制合成mRNA以及多肽鏈的示意圖（UAA為終止密碼子）：

請(qǐng)回答：
（l）該mRNA片段中亮氨酸的密碼子有3種，分別是CUU、UUG、CUA．亮氨酸的密碼子不止一種，這一現(xiàn)象叫密碼子的簡(jiǎn)并性，你認(rèn)為這對(duì)生物體的生存發(fā)展有何意義？增加容錯(cuò)率
（2）若由于某種原因編碼該段多肽鏈的基因中某個(gè)堿基缺失，轉(zhuǎn)錄的mRNA中堿基也缺失（見(jiàn)圖↓標(biāo)志），則該片段控制合成多肽鏈的氨基酸的序列是甲硫氨酸一亮氨酸一絲氨酸一亮氨酸-亮氨酸-半胱氨酸．
Ⅱ．如果大量需要以上的多肽鏈片段，可以利用基因工程技術(shù)手段制備，相關(guān)的圖和表如下：
幾種限制酶識(shí)別序列及切割位點(diǎn)表
 限制酶 SmaⅠEcoRⅠ PstⅠ
 切割位點(diǎn) CCC↑GGG
GGG↓CCC		 G↓AATTC
CTTAA↑G		 CTGGA↓G
G↑ACGTC

請(qǐng)回答：
（l）假設(shè)所用的限制酶均能將所識(shí)別的位點(diǎn)完全切開，采用EcoRⅠ和PstⅠ酶切含有目的基因的DNA，能得到4種DNA片段．如果將質(zhì)粒載體和控制含目的基因DNA片段只用EcoR I酶切，酶切產(chǎn)物再加入DNA連接酶，其中由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有質(zhì)粒載體-質(zhì)粒載體連接物、目的基因-目的基因連接物、質(zhì)粒載體-目的基因連接物 三種．
（2）為了防止目的基因和質(zhì)粒表達(dá)載體的酶切后的末端任意連接，酶切時(shí)應(yīng)該選用的酶是EcoRⅠ、SmaⅠ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．植物的組織培養(yǎng)與微生物培養(yǎng)的相同之處是（　�。�
A．都需要配制培養(yǎng)基并滅菌
B．前者培養(yǎng)基中需多種礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，后者不需要
C．培養(yǎng)基中都需要加入有機(jī)物
D．都需要在相同的溫度條件下培養(yǎng)

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