下列有關(guān)斐林試劑和雙縮脲試劑的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、都含有NaOH溶液和CuSO4溶液
B、斐林試劑的配制是將質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的CuSO4溶液混合而成
C、雙縮脲試劑的使用是先注入1mL0.1 g/mL的NaOH溶液，搖勻，然后再注入1mL0.01 g/mL的CuSO4溶液，搖勻
D、斐林試劑需要水浴加熱，雙縮脲試劑不需要加熱
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：斐林試劑和雙縮脲試劑中的CuSO4溶液質(zhì)量濃度不相同，質(zhì)量濃度分別為0.05 g/mL和0.01 g/mL；斐林試劑是由甲液（質(zhì)量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液）和乙液（質(zhì)量濃度為0.05 g/mL硫酸銅溶液）組成，用于鑒定還原糖，使用時(shí)要將甲液和乙液混合均勻后再加入含樣品的試管中，且需水浴加熱．
解答： 解：A、斐林試劑和雙縮脲試劑都含有NaOH溶液和CuSO4溶液，但是濃度有所不同，A正確；
B、斐林試劑的配制是將質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的CuSO4溶液混合而成，B正確；
C、雙縮脲試劑的使用是先注入2mL0.1 g/mL的NaOH溶液，搖勻，然后再注入0.01 g/mL的CuSO4溶液3到4滴，搖勻，C錯(cuò)誤；
D、斐林試劑需要水浴加熱，雙縮脲試劑不需要加熱，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物組織中化合物的鑒定，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的使用方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除  具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外，還 具有
 
功能．
（2）人在寒冷的環(huán)境中，物質(zhì)   甲即
 
的含量會(huì)   增加，影響它所作用的靶細(xì)胞的活動(dòng)，最終造成物質(zhì)   丙的含量
 
，繼而   又引起甲和乙的分泌量
 
，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)植物細(xì)胞代謝有關(guān)的問(wèn)題．

組別一二三四
溫度27℃28℃29℃30℃
暗處理后的重量變化（mg）*-1-2-3-4
光照后的重量變化（mg）*+3+3+3+2
*指與暗處理前的重量進(jìn)行比較．“-”表示減少的重量值．“+”表示增加的重量值
（1）圖甲表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖．若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖，在a、b、c、d四濃度中，消耗葡萄糖最少時(shí)對(duì)應(yīng)的氧濃度是
 
；在氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的消耗葡萄糖的量
 
倍．
（2）圖乙表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃． a點(diǎn)將向
 
移動(dòng)，b點(diǎn)將向
 
移動(dòng)．
（3）圖丙表示某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖．圖中光照強(qiáng)度為時(shí)對(duì)應(yīng)的
 
柱形圖是錯(cuò)誤的．光照強(qiáng)度為
 
時(shí)，該細(xì)胞光合速率大于呼吸速率．光照強(qiáng)度為d時(shí)，該細(xì)胞的凈光合速率為
 
個(gè)氣體單位．
（4）圖丁表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某無(wú)機(jī)離子從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化．在自然情況下，土壤中該無(wú)機(jī)離子的濃度比根細(xì)胞中該無(wú)機(jī)離子的濃度
 
（低、高），所以幼根表皮細(xì)胞是通過(guò)
 
方式吸收土壤中該無(wú)機(jī)離子．只依據(jù)“幼根相應(yīng)部位積累量”變化的曲線不能確定幼根20～60mm部位對(duì)該無(wú)機(jī)離子的吸收量，理由是
 
．
（5）用某種綠色植物葉片，以溫度為變量進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：已知每組葉片實(shí)驗(yàn)前的重量相同，在不同溫度下分別暗處理1小時(shí)，測(cè)其重量變化；立刻再光照1小時(shí)（光強(qiáng)度相同），再測(cè)其重量變化，得到結(jié)果如表戊．假如葉片的重量變化都是光合作用所合成的有機(jī)物的量，則氧氣產(chǎn)生量最多的是第
 
組葉片；在28℃條件下每小時(shí)光合作用積累的有機(jī)物為
 
mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用是維持生命的能量來(lái)源，地球上大部分的能量物質(zhì)也是經(jīng)過(guò)光合作用由太陽(yáng)能而來(lái)．如圖是某植物光合作用過(guò)程示意圖．
（1）圖中①所示結(jié)構(gòu)是
 
；  產(chǎn)生物質(zhì)A的過(guò)程稱為
 
； 物質(zhì)B是指
 
．
（2）圖中反應(yīng)Ⅱ伴隨的能量變化是
 
．
A．光能→電能              B．活躍化學(xué)能→穩(wěn)定化學(xué)能
C．電能→活躍化學(xué)          D．穩(wěn)定化學(xué)能→活躍化學(xué)能
（3）20世紀(jì)40年代科學(xué)家用14CO2供給小球藻進(jìn)行光合作用，最終探明了CO2轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的途徑．這個(gè)途徑是圖中的
 
．
A．僅反應(yīng)I     B．反應(yīng)I和反應(yīng)ⅡC．僅反應(yīng)ⅡD．反應(yīng)I或反應(yīng)Ⅱ
（4）光合作用被稱為地球上最重要的反應(yīng)，從能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化兩方面說(shuō)明光合作用的意義
 
．
CO2濃度、光照強(qiáng)度、溫度是最常見的影響光合作用強(qiáng)度的因素，某學(xué)生興趣小組用真空滲水法探究影響某植物光合作用的因素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)為下表．
組別實(shí)驗(yàn)條件30min內(nèi)上浮葉圓片平均數(shù)（片）
溫度光照強(qiáng)度NaHCO3濃度
組110℃40W白熾燈1%3
組210℃100W白熾燈1%5
組3  ？100W白熾燈1%8
組425℃100W白熾燈4%10
組515℃60W白熾燈0%0
（5）為探究CO2對(duì)光合作用的影響，應(yīng)將組3中的溫度控制為
 
．組別5沒有葉圓片上 浮的原因可能是
 
．
A．溫度過(guò)低不能進(jìn)行光合作用，因而沒有氧氣產(chǎn)生
B．光照強(qiáng)度較弱不能進(jìn)行光合作用，因而沒有氧氣產(chǎn)生
C．無(wú)二氧化碳不能進(jìn)行光合作用，因而沒有氧氣產(chǎn)生
D．溶液中無(wú)NaHCO3，葉肉細(xì)胞無(wú)法存活，因而沒有氧氣產(chǎn)生
（6）通過(guò)組別
 
和
 
的數(shù)據(jù)可推知溫度會(huì)影響光合作用強(qiáng)度．光照強(qiáng)度主要影響，圖中的
 
（反應(yīng)I或II），進(jìn)而影響光合作用強(qiáng)度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是光合作用過(guò)程的圖解，①②③④⑤表示物質(zhì)，ABCD表示過(guò)程．請(qǐng)仔細(xì)分析后回答下列問(wèn)題：

（1）圖中⑤表示的物質(zhì)是
 
，D表示的過(guò)程是
 
．
（2）影響A過(guò)程進(jìn)行的最主要的環(huán)境因素是
 
．
（3）假如白天突然中斷④的供應(yīng)，葉綠體內(nèi)首先積累起來(lái)的物質(zhì)是
 
．（填C3或C5）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖，分析回答下列問(wèn)題（[]內(nèi)填寫圖中所示結(jié)構(gòu)的編號(hào)）：
（1）該圖代表
 
細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，作出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
等結(jié)構(gòu)．
（2）細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量主要由[
 
]
 
供給．
（3）結(jié)構(gòu)5的名稱是
 
，它主要是對(duì)來(lái)自[
 
]
 
的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝．
（4）結(jié)構(gòu)6、7、8、9分別是
 
、
 
、
 
、
 
，它們共同組成了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)圖回答相關(guān)的問(wèn)題：
（1）圖中所示細(xì)胞是
 
（植物細(xì)胞或動(dòng)物細(xì)胞）．細(xì)菌細(xì)胞與該圖所示的細(xì)胞比較，其區(qū)別是
 
，此圖中有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[
 
]
 
．
（3）進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]
 

（4）植物細(xì)胞具有，而該細(xì)胞沒有的細(xì)胞器是
 
和
 
．
（5）如果該細(xì)胞能夠分泌胰島素，則與其加工、運(yùn)輸和分泌有直接關(guān)系的膜性細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)）．
（6）若這是一個(gè)心肌細(xì)胞，細(xì)胞中的細(xì)胞器[
 
]
 
較多，這是與它不停的節(jié)律性的搏動(dòng)相適應(yīng)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖A、B分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖，圖C表示有絲分裂中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)變化．請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題：：
（1）圖B為
 
（填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞有絲分裂
 
期圖，圖中“1”所示的結(jié)構(gòu)為
 
．
（2）圖B所示細(xì)胞中共有
 
個(gè)DNA分子；圖A所示細(xì)胞中共有
 
條姐妹染色單體．
（3）處于圖C中B→C段的是
 
（填“圖A”或“圖B”或“圖A和圖B”）所示細(xì)胞；完成圖C中C→D段變化的原因是
 
．
（4）如圖D為某學(xué)生選擇植物進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，下列相關(guān)表述錯(cuò)誤的是
 

A．該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察細(xì)胞的有絲分裂
B．該同學(xué)的操作步驟中錯(cuò)誤的是解離后就染色
C．f步驟在臨時(shí)裝片上再加一塊載玻片的目的是防止蓋玻片滑動(dòng)
D．換成高倍顯微鏡觀察時(shí)首先應(yīng)找出分裂中期的細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體反射弧模式圖，1、2、3、4、5為五個(gè)組成部分．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中所畫反射弧模式圖中有
 
個(gè)神經(jīng)元，對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（2）神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
；當(dāng)某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
，與鄰近未興奮部位形成了
 
，使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（3）興奮在神經(jīng)元之間傳遞是通過(guò)
 
（結(jié)構(gòu)）實(shí)現(xiàn)的，而且興奮傳遞的方向只能是
 
．（“單向的”或“雙向的”）兩個(gè)神經(jīng)元之間進(jìn)行信息傳遞依靠
 
（化學(xué)物質(zhì)）完成的．

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