1.如圖表示夏季晴朗一天中綠色植物CO2吸收量在一晝夜中的變化曲線.據(jù)圖回答下列問題.

(1)a點(diǎn)出現(xiàn)的原因?yàn)闇囟冉档,呼吸作用減弱,二氧化碳釋放減少;d點(diǎn)出現(xiàn)的原因?yàn)闇囟冗^高,部分氣孔關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足
(2)c點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所為葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),此點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞的光合作用與呼吸作用關(guān)系為:光合作用大于呼吸作用(填“大于”“等于”“小于”)
(3)此圖中,制造有機(jī)物時(shí)間段:bf段;消耗有機(jī)物時(shí)間段:og段; 一天中有機(jī)物積累最多的時(shí)間點(diǎn):e點(diǎn)a、b、c、d中,C3化合物產(chǎn)生量最大的點(diǎn)是d點(diǎn);此植物若培養(yǎng)在缺鎂的環(huán)境中,則c點(diǎn)向右移動(dòng); 此植物若培養(yǎng)在密閉玻璃容器中,放在田野環(huán)境中,則容器中氧氣含量最低的點(diǎn)為c點(diǎn).

分析 本題是對(duì)光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度的強(qiáng)度影響的考查,分析光合作用強(qiáng)度隨時(shí)間變化而變化的曲線,明確光合作用強(qiáng)度隨時(shí)間變化而變化是由于一天中不同時(shí)間段的光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳供應(yīng)發(fā)生變化引起的,然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.

解答 解:(1)夜間溫度降低,呼吸作用減弱,二氧化碳釋放減少,所以曲線會(huì)出現(xiàn)a點(diǎn).夏季晴朗中午溫度過高,部分氣孔關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足,導(dǎo)致光合速率下降會(huì)出現(xiàn)d點(diǎn).
(2)圖中c點(diǎn)為整個(gè)植株的光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用與呼吸作用都可以產(chǎn)生ATP,故葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所為葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).此時(shí)由于有很多細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用卻有呼吸作用消耗有機(jī)物,所以葉肉細(xì)胞的光合作用大于呼吸作用.
(3)據(jù)圖分析,制造有機(jī)物時(shí)間段為bf,整個(gè)過程中都有呼吸作用消耗有機(jī)物,故消耗有機(jī)物的時(shí)間段為og,圖中e是一天中的第二個(gè)光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)有機(jī)物的積累量達(dá)到最大值;a、b、c、d中,d點(diǎn)的光合速率最大,C3化合物產(chǎn)生量最大;鎂元素是葉綠素的組成元素,缺鎂元素光補(bǔ)償點(diǎn)會(huì)增大c點(diǎn)向右移動(dòng);在密閉玻璃容器中,放在田野環(huán)境中,則容器中氧氣含量最低的點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率,在圖中的c點(diǎn).
故答案為:
(1)溫度降低,呼吸作用減弱,二氧化碳釋放減少     溫度過高,部分氣孔關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足
(2)葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)   大于      
(3)bf段    og段     e點(diǎn)   d點(diǎn)    右    c點(diǎn)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)影響光合作用的因素的理解與運(yùn)用,題目難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

18.如圖是我國(guó)內(nèi)蒙占某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分生物,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)統(tǒng)計(jì)該草原的野兔數(shù)量常采用標(biāo)志重捕法(方法),統(tǒng)計(jì)過程中如果部分標(biāo)記胡野兔遷出該區(qū)域,那么計(jì)算結(jié)果比實(shí)際數(shù)據(jù)偏大.如果要研究該地土壤小動(dòng)物的豐富度,需要采用取樣器取樣法(方法)進(jìn)行取樣.
(2)從現(xiàn)在的狀況看該生物群落能否演替到森林階段,試分析原因.不能.由于內(nèi)蒙古草原生態(tài)系統(tǒng)缺水決定了該群落不能演替到森林階段.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省等校高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是

A.細(xì)菌有核糖體,無葉綠體

B.藍(lán)藻無細(xì)胞核,也無核糖體

C.水綿有細(xì)胞核,也有葉綠體

D.酵母菌有細(xì)胞核,無葉綠體

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省等校高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

與胃蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)不相同的物質(zhì)是

A.抗體

B.胰島素

C.脂肪酶

D.性激素

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省等校高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列細(xì)胞正在進(jìn)行的生命活動(dòng)分別是

A.生長(zhǎng)、繁殖、分化

B.分裂、發(fā)育、分化

C.分裂、生長(zhǎng)、生長(zhǎng)

D.分裂、攝食、生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.某生物科技小組在實(shí)驗(yàn)室用普通培養(yǎng)基成功培育出了微生物.經(jīng)鏡檢發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基A培養(yǎng)的是大腸桿菌,培養(yǎng)基B培養(yǎng)的是酵母菌,培養(yǎng)基C可能被污染,而滋生了別的細(xì)菌和真菌.
(1)該科技小組不能用普通培養(yǎng)基成功培育出病毒的理由是病毒不能獨(dú)立生活
(2)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析,培養(yǎng)基A中的大腸桿菌菌落屬于種群;培養(yǎng)基C中的所有微生物構(gòu)成了群落.
(3)酵母菌與大腸桿菌比較,其中屬于真核微生物的是酵母菌,它在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)是具有以核膜為界限的細(xì)胞核(或具有真正的細(xì)胞核)
(4)藍(lán)藻是自養(yǎng)(填自養(yǎng)或異養(yǎng))生物,因?yàn)榫哂腥~綠素和藻藍(lán)素,所以能進(jìn)行光合作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖甲表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系,圖乙表示處于細(xì)胞有絲分裂某個(gè)時(shí)期的細(xì)胞圖象.下列說法中正確的是(  )
A.圖甲中AB段細(xì)胞中染色體數(shù)目不變,數(shù)目為4條
B.圖甲中DE段相當(dāng)于圖乙表示的時(shí)期
C.圖乙中細(xì)胞處于圖甲中的BC段
D.圖乙中細(xì)胞含8條染色單體、8個(gè)DNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于生物工程相關(guān)知識(shí)的敘述,正確的是( 。
①在基因工程操作中,為了獲得重組質(zhì)粒,必須用相同的限制性內(nèi)切酶,露出的黏性末端可以不相同;
②只要B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞,就能產(chǎn)生單克隆抗體;
③若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可將目的基因先導(dǎo)入到土壤農(nóng)桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中;
④植物體細(xì)胞雜交,能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,培養(yǎng)出的新品種一定是單倍體;
⑤基因治療主要是對(duì)具有缺陷的身體細(xì)胞進(jìn)行全面修復(fù);
⑥誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合之前,需將抗原反復(fù)注射給實(shí)驗(yàn)小鼠,目的是獲得產(chǎn)生單一抗體的效應(yīng)B細(xì)胞.
A.③⑥B.②③⑥C.①③④D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列物質(zhì)中,都可在內(nèi)環(huán)境中找到的是( 。
A.甲狀腺激素、氧、尿素、血紅蛋白B.氨基酸、氯離子、二氧化碳、葡萄糖
C.胃蛋白酶、鈣離子、脂肪、鈉離子D.脂肪酸、呼吸酶、尿酸、膽固醇

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同步練習(xí)冊(cè)答案