在綠色植物的葉肉細胞內(nèi)，不能形成ATP的場所是（　�。�
A、細胞質(zhì)基質(zhì)B、葉綠體基粒
C、葉綠體基質(zhì)D、線粒體
考點：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用，合成場所在線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體．
解答： 解：A、細胞質(zhì)基質(zhì)是有氧呼吸第一階段和無氧呼吸的場所，也能釋放能量產(chǎn)生ATP，A錯誤；
B、葉綠體類基粒進行光合作用的光反應(yīng)，將光能轉(zhuǎn)化成ATP中活躍的化學(xué)能產(chǎn)生ATP，B錯誤；
C、葉綠體基質(zhì)中進行暗反應(yīng)，需要消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP，C正確；
D、線粒體是有氧呼吸的主要場所，釋放大量能量，部分用于合成ATP，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查ATP合成場所的相關(guān)知識，屬識記內(nèi)容，相對簡單，應(yīng)理解加記憶并舉，學(xué)生作答一般不會出現(xiàn)太多錯誤．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列實例能夠說明神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞對低級中樞有控制作用的是（　　）
A、意識喪失的病人能排尿但不能控制，意識恢復(fù)后可控制
B、短期記憶的多次重復(fù)可形成長期記憶
C、大腦皮層語言H區(qū)損傷，導(dǎo)致人不能聽懂別人講話
D、踩到尖利的物品立刻抬腳

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將用不同濃度的吲哚乙酸溶液浸泡過的瓊脂分別放在去尖的胚芽鞘尖端，開始時，8株胚芽鞘高度相等，一段時間后的結(jié)果如圖所示．為了促使去尖的胚芽鞘快速生長，下列各濃度中，最好選用（　�。�
A、1.5mg/mL
B、4.5mg/mL
C、6mg/mL
D、7.5mg/mL

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于DNA上儲存的遺傳信息的說法中，錯誤的是（　�。�
A、同一生物體內(nèi)所有細胞的遺傳信息都是不一樣的
B、同一生物體的細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的多樣性是細胞分化的結(jié)果
C、DNA攜帶的遺傳信息在細胞分裂時從親代細胞傳遞給子代細胞
D、細胞依據(jù)DNA這個“藍圖”進行物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)換、信息交流，完成生長、發(fā)育、衰老和凋亡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動植物生理過程的敘述中，正確的是（　�。�
A、人體中的脂肪主要來源于食物中脂肪的消化吸收
B、氧氣缺乏時，馬鈴薯塊莖細胞產(chǎn)生的二氧化碳來自細胞質(zhì)基質(zhì)
C、用玉米經(jīng)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精來替代汽油，主要利用了酵母菌的無氧呼吸
D、人體內(nèi)神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動方向與興奮傳導(dǎo)方向相反

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、不同物種的細胞中①②③的種類均不同
B、a物質(zhì)進入細胞的方式是自由擴散
C、b物質(zhì)進入細胞的方式也是自由擴散
D、細胞間的識別與②有密切的關(guān)系

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)探究糖的性質(zhì)，設(shè)計如下實驗：
類別A試管B試管
糖類①2mL蔗糖溶液2mL
碘液/滴33
顏色反應(yīng)藍色②
實驗中的①溶液和②的顏色是（　　）
A、淀粉溶液，藍色
B、蔗糖溶液，不顯藍色
C、淀粉溶液，不顯藍色
D、蔗糖溶液，藍色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

蓍草是菊科植物的一個種．采集同一山坡不同海拔高度的蓍草種子，種在海拔高度為零的某一花園中，植株高度如圖．下列敘述中，正確的是（　�。�
A、原海拔高度不同的蓍草株高的差異表現(xiàn)出基因多樣性
B、不同海拔高度蓍草之間能雜交
C、研究遺傳差異是否影響著草株高，需原海拔處的數(shù)據(jù)
D、該山坡的蓍草會形成物種隔離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

稻田養(yǎng)魚是一種能夠?qū)崿F(xiàn)魚、稻雙豐收的生產(chǎn)模式．某實驗小組對稻田養(yǎng)魚作了如下的實驗研究：插秧后，即對實驗區(qū)（即稻田中水深約10cm的養(yǎng)魚溝）進行消毒，并選取健康狀況良好的小鯽魚若干條放養(yǎng)（鯽魚以浮游植物和浮游動物為食，浮游動物以浮游植物為食），對照區(qū)不放養(yǎng)魚，其他條件均相同．期間檢測浮游植物的干重，所有處理均設(shè)置3次重復(fù)．請回答下列問題：
（1）設(shè)置重復(fù)實驗的目的是
 

（2）實驗的第一個月檢測發(fā)現(xiàn)，實驗區(qū)浮游植物的生物量顯著高于對照區(qū)，分析其主要原因是：
 

（3）實驗開始第二個月后（稻苗生長旺盛期），檢測發(fā)現(xiàn)實驗區(qū)和對照區(qū)浮游植物的生物量均顯著下降，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的環(huán)境因素可能是
 
或
 
等不足．
有人試圖用增加施肥的辦法來增加浮游植物的生物量，但效果并明顯．這說明此時肥料對浮游植物的生長不具有
 
作用．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析，稻田養(yǎng)魚增加了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性；從生態(tài)系統(tǒng)功能分析，稻田養(yǎng)魚促進了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案