Question

3．根據(jù)教材內(nèi)容填空：
（1）ATP是細(xì)胞的直接能源物質(zhì)，根細(xì)胞形成它時(shí)所需能量來自呼吸作用（填生理過程）．
（2）硝化細(xì)菌能將土壤中的氨氣氧化為亞硝酸，進(jìn)而將亞硝酸氧化成硝酸，利用這兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)中釋放出的化學(xué)能，將二氧化碳和水合成為糖類．
（3）細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．
（4）人類的色盲、血友病的遺傳表現(xiàn)與果蠅眼色的遺傳非常相似，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳．
（5）基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
（6）薩頓提出基因在染色體上的研究方法是類比推理法．
（7）在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，用³⁵S標(biāo)記的一組感染實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：放射性元素主要分布在上清液中．
（8）在基因?qū)π誀畹目刂浦校�基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互作用．

Answer 1

分析 閱讀題干可知，本題是教材基礎(chǔ)知識(shí)填空，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．

解答 解：（1）ATP是細(xì)胞的直接能源物質(zhì)，根細(xì)胞中沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，所以根細(xì)胞形成ATP時(shí)所需能量來自呼吸作用．
（2）硝化細(xì)菌能將土壤中的氨氣氧化為亞硝酸，進(jìn)而將亞硝酸氧化成硝酸，利用這兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)中釋放出的化學(xué)能，將二氧化碳和水合成為糖類，稱為化能合成作用．
（3）細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．．
（4）人類的色盲、血友病的遺傳表現(xiàn)與果蠅眼色的遺傳非常相似，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是與性別相關(guān)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳．
（5）基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
（6）薩頓提出基因在染色體上的研究方法是類比推理法．
（7）在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，用³⁵S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼一組實(shí)驗(yàn)，蛋白質(zhì)外殼不進(jìn)入大腸桿菌，留在外面，經(jīng)攪拌后存在上清液中．
（8）在基因?qū)π誀畹目刂浦�，基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互作用．
故答案為：
（1）呼吸作用    
（2）二氧化碳和水   
（3）發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
（4）和性別相關(guān)聯(lián)   
（5）非同源染色體上的非等位基因
（6）類比推理法    
（7）上清液      
（8）基因與基因產(chǎn)物

點(diǎn)評(píng) 本題考查教材的一些基礎(chǔ)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力，是對識(shí)記層次知識(shí)的考查，難度不大．