分析 據(jù)圖分析:圖甲能發(fā)生水的光解,屬于光合作用的光反應(yīng),場所是葉綠體的類囊體膜,其中①是色素分子、②是蛋白質(zhì)和③是磷脂雙分子層.圖乙中,A點時,該植物葉肉細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;AB段呼吸速率大于光合速率;B點時,光合速率等于呼吸速率;B點后,光合速率大于呼吸速率,C點表示光飽和點.
解答 解:(1)根尖只有分生區(qū)細(xì)胞才能分裂,可利用該區(qū)域細(xì)胞的形態(tài)來判斷,及細(xì)胞排列比較緊密呈正方形.(2)雙縮脲試劑用于鑒定蛋白質(zhì)的,而圖甲中①和③都不是蛋白質(zhì),只有②表示的是蛋白質(zhì).該膜結(jié)構(gòu)合成的ATP用于暗反應(yīng).
(3)圖乙曲線代表的是凈光合速率,而C點總光合速率=凈光合速率+呼吸速率=15+5=20mg/100cm2葉•小時.小麥葉片除掉一半,曲線的起點和終點會縮減一半,但光的補償點不會改變,詳細(xì)圖見答案.
故答案為:
(1)細(xì)胞呈正方形,排列緊密,有的正在分裂
(2)②為暗反應(yīng)(或C3的還原)提供能量
(3)①20mg/100cm2葉•小時
②
點評 本題結(jié)合曲線圖和反應(yīng)過程圖,考查光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用等知識,要求考生識記并掌握光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,能明確圖中曲線各個點和段的含義.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同濾紙上分別附有等量過氧化氫酶、Fe3+,可用于探究酶的專一性 | |
B. | 酶促反應(yīng)速率可用濾紙片從燒杯底部到浮出液面的時間(即t3-t2)來表示 | |
C. | 可通過設(shè)置不同溫度的過氧化氫溶液來探究溫度對酶活性的影響 | |
D. | 為了提高實驗的準(zhǔn)確性,每個燒杯中需放置多個濾紙片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 參與果酒發(fā)酵和果醋發(fā)酵的微生物都含有線粒體 | |
B. | 果酒制成后只需將裝置轉(zhuǎn)移至溫度較高的環(huán)境中即可制作果醋 | |
C. | 在果醋、腐乳制作過程中都需要氧氣的參與 | |
D. | 在腐乳裝瓶時自下而上隨層數(shù)的增加逐漸減少鹽量 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林松原油田高中高一下(期初開學(xué))生物試卷(解析版) 題型:綜合題
細(xì)胞呼吸分有氧呼吸和無氧呼吸,兩者進(jìn)行的場所、過程等均存在差異。如圖表示細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)和功能,據(jù)圖回答:
(1)圖中A是______,B的利用發(fā)生在有氧呼吸的第______階段,B的產(chǎn)生部位是________。
(2)該細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的氧氣,跨膜運輸?shù)较噜徏?xì)胞的方式是________________。
(3)該細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場所是_____________,如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比是___________。
(4)線粒體膜的基本支架是__________________。
(5)結(jié)合圖示過程,有氧呼吸的反應(yīng)式可寫成_____________________。
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林松原油田高中高一下(期初開學(xué))生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的滲透作用實驗裝置,實驗開始時長頸漏斗內(nèi)外液面平齊,記作零界面。實驗開始后,長頸漏斗內(nèi)部液面的變化趨勢為 ( )
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林松原油田高中高一下(期初開學(xué))生物試卷(解析版) 題型:選擇題
ATP是細(xì)胞的能量通貨,是生命活動的直接能源物質(zhì),下圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式。下列說法不正確的是( )
A.圖1中的A代表腺苷,b、c為高能磷酸鍵
B.圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時,圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C.ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用具有高效性
D.酶1和酶2催化作用的機(jī)理是降低反應(yīng)的活化能
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 線粒體 | C. | 葉綠體 | D. | 中心體 |
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