分析 分析題圖:圖示為是轉(zhuǎn)基因綠色熒光嵌合小鼠的培育過(guò)程,其中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;②表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程;③表示受精作用;④表示早期胚胎發(fā)育過(guò)程;⑤表示胚胎移植過(guò)程;⑥表示妊娠產(chǎn)生轉(zhuǎn)基因鼠的過(guò)程.
解答 解:(1)啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn),能啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄過(guò)程.因此,構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),必須在目的基因首端加入啟動(dòng)子.
(2)ES細(xì)胞來(lái)自早期胚胎(囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán))或原始性腺.對(duì)ES細(xì)胞進(jìn)行的初次培養(yǎng)成為原代培養(yǎng).在培養(yǎng)ES細(xì)胞時(shí),細(xì)胞充滿培養(yǎng)皿底部后停止分裂,這種現(xiàn)象稱為接觸抑制.
(3)由圖可知,目的基因和標(biāo)記基因都是GFP基因,因此圖中重組囊胚在步驟⑤之前要先檢測(cè)是否有綠色熒光細(xì)胞,再通過(guò)胚胎移植技術(shù)移入代孕母鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育.
(4)由圖可知,該小鼠誕生過(guò)程中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有基因工程技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植.
故答案為:
(1)啟動(dòng)子
(2)內(nèi)細(xì)胞團(tuán) 原代培養(yǎng) 接觸抑制
(3)綠色熒光細(xì)胞 胚胎移植
(4)基因工程技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因鼠的培育過(guò)程示意圖,考查了基因工程、動(dòng)物細(xì)胞工程、胚胎工程等多個(gè)現(xiàn)代生物技術(shù),意在考查考生的識(shí)記能力和綜合運(yùn)用能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省梅州市高二上第一次月考理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為甲。ˋ﹣a)和乙病(B﹣b)的遺傳系譜圖,其中一種病為伴性遺傳病,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)甲病屬于 ,判定的理由是 ;乙病屬于 .
A.常染色體顯性遺傳病
B.常染色體隱性遺傳病
C.伴X染色體顯性遺傳病
D.伴X染色體隱性遺傳病
E.伴Y染色體遺傳病
(2)Ⅱ﹣5為純合體的概率是 ,Ⅱ﹣6的基因型為 ,Ⅲ﹣13的致病基因來(lái)自于 .
(3)假如Ⅲ﹣10和Ⅲ﹣13結(jié)婚,生育的孩子患甲病的概率是 ,患乙病的概率是 ,不患病的概率是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1的實(shí)驗(yàn)中無(wú)對(duì)照組 | |
B. | 圖2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)后可向?yàn)V液中再加少量碳酸鈣,再次進(jìn)行色素分離 | |
C. | 圖3視野中看不到分裂期的原因可能是顯微鏡放大倍數(shù)太小 | |
D. | 圖4的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂時(shí),應(yīng)先在低倍顯微鏡下找到排列緊密、呈正方形、含較小液泡的分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行觀察 | |
B. | 胰島素基因和RNA聚合酶基因都具有選擇性表達(dá)的特性 | |
C. | 艾滋病毒寄生在T細(xì)胞中導(dǎo)致T細(xì)胞裂解死亡屬于細(xì)胞凋亡 | |
D. | 性格過(guò)于孤僻、經(jīng)常壓抑自己的情緒,會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能,增加癌癥發(fā)生的可能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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