11．如圖為真核細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．a為mRNA，b、c、d、e可為多肽
B．最終合成的b、c、d、e在結(jié)構(gòu)上各不相同
C．合成a的場(chǎng)所主要在細(xì)胞核
D．該圖表明少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)

分析 分析題圖：圖示表示一個(gè)mRNA分子同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行翻譯過(guò)程，其中a是mRNA、f表示4個(gè)核糖體、b、c、d和e表示4條多肽鏈．這樣可以加快翻譯的速度，能在短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì)．

解答 解：A、a是mRNA分子，b、c、d、e是正在合成的多肽，A正確；
B、最終合成的b、c、d、e4條肽鏈氨基酸排列順序相同，因?yàn)榭刂坪铣蛇@4條多肽鏈的模板相同，B錯(cuò)誤；
C、a是mRNA分子，是經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄過(guò)程合成的，而轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核，C正確；
D、一個(gè)mRNA分子同時(shí)可以結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行翻譯，這樣能加快翻譯的速度，表明生物體內(nèi)少量的mRNA可迅速合成大量蛋白質(zhì)，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合翻譯過(guò)程圖，考查基因信息的表達(dá)，重點(diǎn)考查遺傳信息的翻譯過(guò)程．解答本題的關(guān)鍵是分析題圖，從圖中提取有效信息再結(jié)合所學(xué)的翻譯的相關(guān)知識(shí)，對(duì)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．題中B選項(xiàng)是易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)圖中肽鏈長(zhǎng)度不同，誤以為四條肽鏈不同，應(yīng)該明確控制這四條肽鏈合成的模板相同，只是合成的先后順序不同．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．光合作用過(guò)程中，每產(chǎn)生1摩爾葡萄糖要分解多少摩爾水（　�。�
A．1B．4C．6D．12

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．如圖是同一種生物三個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖A屬分裂的減數(shù)第一次分裂前期．細(xì)胞中有4條染色體．
（2）圖B處于減數(shù)第一次分裂后期，此細(xì)胞的名稱是初級(jí)精母細(xì)胞．
（3）圖C處于減數(shù)第二次分裂后期，此細(xì)胞的名稱是次級(jí)卵母細(xì)胞，它分裂后得到的細(xì)胞為卵細(xì)胞和極體．
（4）A、C兩圖中染色體數(shù)之比為1：1，DNA數(shù)量之比為2：1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．酵母菌、醋酸菌、毛霉、乳酸菌、尿素分解菌、纖維素分解菌共有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B．細(xì)胞膜和線粒體C．蛋白質(zhì)和核酸D．細(xì)胞核和核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列不屬于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的是（　�。�
A．通過(guò)微生物的培養(yǎng)生產(chǎn)胰島素B．果酒和果醋的制作
C．利用乳酸菌發(fā)酵制作泡菜D．利用微生物發(fā)酵制作腐乳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．基因型為AaBb的雌性和雄性動(dòng)物個(gè)體（兩對(duì)基因分別位于不同對(duì)常染色體上），在生殖季節(jié)，雌雄各有8萬(wàn)個(gè)原始的生殖細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂．理論上精巢中可形成abX（X指性染色體）的精細(xì)胞數(shù)和卵巢中可形成abX的卵細(xì)胞數(shù)及雌雄配子正常發(fā)育并受精最多形成的受精卵數(shù)分別是（　�。�
A．4萬(wàn)、2萬(wàn)、8萬(wàn)B．4萬(wàn)、1萬(wàn)、8萬(wàn)C．2萬(wàn)、1萬(wàn)、32萬(wàn)D．8萬(wàn)、8萬(wàn)、32萬(wàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖甲為人體部分細(xì)胞的生命歷程示意圖，圖中①～⑩為不同的細(xì)胞，a～f表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程；圖乙是某人體的基因型．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲中a、b表示的生理過(guò)程是有絲分裂，e過(guò)程是原癌基因和抑癌基因發(fā)生了基因突變的結(jié)果；人體內(nèi)存在基因Ⅰ（呼吸酶基因）、Ⅱ（胰島素基因）、Ⅲ（眼晶狀體蛋白基因），這三種基因中在甲圖的①②③④⑤⑥⑦細(xì)胞中都存在的基因是ⅠⅡⅢ（填序號(hào)），都要表達(dá)的基因是Ⅰ（填序號(hào)）．
（3）與圖甲a、b過(guò)程不同，植物細(xì)胞在有絲分裂末期細(xì)胞質(zhì)的分裂方式是在細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板，擴(kuò)展成細(xì)胞壁，將一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)．
（4）設(shè)該動(dòng)物正常體細(xì)胞中核DNA含量為2a，請(qǐng)參照?qǐng)D乙在圖丙坐標(biāo)中，繪制出此過(guò)程中核DNA含量的變化曲線．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于細(xì)菌代謝的敘述中，正確的是（　�。�
A．細(xì)菌沒(méi)有細(xì)胞器，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B．細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成在自身的核糖體上進(jìn)行
C．細(xì)菌的代謝終產(chǎn)物也是CO2和H2O
D．細(xì)菌的儲(chǔ)藏顆粒是蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪等

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•鹽城校級(jí)月考）某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如圖1為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位激素甲和激素乙的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖，據(jù)圖分析：

（1）高濃度的激素甲和激素乙對(duì)側(cè)芽的影響分別是 和 ．

（2）研究者用適宜濃度的激素甲類似物處理細(xì)胞，促進(jìn)了細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng)，得到結(jié)果如圖2所示，據(jù)此分析激素甲類似物作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是 ．

（3）成熟的植物細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中體積變化最大的細(xì)胞器是 ，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于 （填細(xì)胞器）為細(xì)胞壁添加了新的成分．

（4）該學(xué)習(xí)小組又將長(zhǎng)壯的小麥根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，加入少量蔗糖作為能源分子，同時(shí)也將另一些根尖放在含同量蔗糖但不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，作為對(duì)照．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后觀察發(fā)現(xiàn)，在有生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，而且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯含量也就越高，根尖的生長(zhǎng)也越緩慢．

①該實(shí)驗(yàn)的因變量是 ．

②據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是：高濃度的生長(zhǎng)素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯，從而 ．

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