分析 據(jù)圖分析:①所示的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核;②所示的生物工程技術(shù)是核移植技術(shù);③所示的結(jié)構(gòu)是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞;④所示的生物工程技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù).此外圖中還運(yùn)用到了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎干細(xì)胞移植、顯微操作等技術(shù);圖示是克隆性治療,用克隆形成的器官進(jìn)行移植屬于自體移植,與異體移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是沒有排斥反應(yīng).
解答 解:(1)圖中①分別是供體細(xì)胞的細(xì)胞核,②所示內(nèi)細(xì)胞團(tuán),因?yàn)檫@些細(xì)胞還未分化,具有全能性,可以定向誘導(dǎo)分化成各類細(xì)胞、組織、器官.
(2)過程④通常用③內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞做受體細(xì)胞的原因是該類細(xì)胞具有較強(qiáng)的分裂和分化能力.
(3)過程④所用生物工程技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù),完成需要用到限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、載體等基因操作工具.
(4)圖示用患者的體細(xì)胞培養(yǎng)正常合成胰島素的胰島B細(xì)胞是克隆性治療,用克隆形成的器官進(jìn)行移植屬于自體移植,與異體移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是沒有排斥反應(yīng).
(5)從基因文庫(kù)中獲取健康的胰島B基因主要依據(jù)的相關(guān)信息有基因的核苷酸序列、基因的功能、基因在染色體上的位置、基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA等.
故答案為:
(1)細(xì)胞核
(2)分裂和分化
(3)限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、載體
(4)避免排斥反應(yīng)
(5)基因的核苷酸序列、基因的功能、基因在染色體上的位置、基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA
點(diǎn)評(píng) 本題以遺傳學(xué)糖尿病的治療為背景,結(jié)合流程圖,綜合考查基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和應(yīng)用能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體 | |
B. | 質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體,不僅存在于細(xì)菌中,某些病毒也具有 | |
C. | 選用細(xì)菌作為重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞是因?yàn)榧?xì)胞繁殖快 | |
D. | 只要目的基因進(jìn)入了受體細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 衰老細(xì)胞具有細(xì)胞體積小,細(xì)胞核大的特點(diǎn) | |
B. | 乳酸菌細(xì)胞中核糖體的形成與核仁有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變說明細(xì)胞一定發(fā)生了分化 | |
D. | 葡萄糖進(jìn)入人體所有細(xì)胞都需要載體并消耗能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾運(yùn)用假說-演繹法,提出遺傳的分離定律和自由組合定律 | |
B. | 薩頓運(yùn)用類比推理法,提出“基因在染色體上”的假說 | |
C. | 科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法研究光合作用過程中O2的來(lái)源 | |
D. | 科學(xué)家利用熒光標(biāo)記的方法發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜為磷脂雙分子層結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•成都校級(jí)期末)葉綠體中呈黃綠色的色素是( )
A.葉綠素a B.葉黃素 C.葉綠素b D.胡蘿卜素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選用生長(zhǎng)旺盛的嫩枝 | |
B. | 離體狀態(tài)并且具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞 | |
C. | 導(dǎo)入外源基因 | |
D. | 一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素 |
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