A. | ①與抗體的加工有關(guān) | |
B. | 破壞根尖分生區(qū)的②,將會形成多核細(xì)胞 | |
C. | ③是葉綠體內(nèi)膜 | |
D. | ④上有與呼吸作用有關(guān)的酶 |
分析 據(jù)圖分析,①是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),完成肽鏈加工修飾形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì);②是高爾基體,能夠?qū)⑵咸烟呛铣衫w維素,參與植物細(xì)胞壁的形成;③是類囊體膜,能夠?qū)⑺纸獬蒓2和[H];④是線粒體內(nèi)膜,能夠?qū)2和[H]生成水.
解答 解:A、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),而內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)加工的“車間”,將肽鏈形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),A正確;
B、高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān),破壞根尖分生區(qū)的高爾基體,細(xì)胞壁不能形成,將會形成多核細(xì)胞,B正確;
C、③是光合作用過程中水的光解,發(fā)生在葉綠體類囊體的薄膜上,C錯誤;
D、④是線粒體內(nèi)膜,能夠?qū)2和[H]生成水,是有氧呼吸的第三階段,說明上面含有有氧呼吸有關(guān)的酶,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題以膜為載體綜合考查了蛋白質(zhì)的合成、有絲分裂、光合作用、有氧呼吸等知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一次 | B. | 第二次 | C. | 第三次 | D. | 四次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增殖方式是有絲分裂和減數(shù)分裂 | |
B. | 細(xì)胞核由核膜、核仁及染色質(zhì)組成 | |
C. | 細(xì)胞中沒有線粒體和葉綠體 | |
D. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)與酵母菌和煙草花葉病毒相似 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 子女表現(xiàn)性 | Ⅰ 雙親都是雙眼皮 | Ⅱ 雙親中只一個是雙眼皮 | Ⅲ 雙親都是單眼皮 |
雙眼皮 | 620 | 180 | 0 |
單眼皮 | 74 | 112 | 37 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,插條不能帶有芽 | |
B. | 通常以標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度 | |
C. | 觀察線粒體,用新鮮的蘚類葉片代替口腔上皮細(xì)胞,效果較佳 | |
D. | 洋蔥幼根經(jīng)低溫誘導(dǎo)后制成裝片,可用于觀察細(xì)胞染色體數(shù)目的變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 協(xié)助物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞 | B. | 促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行 | ||
C. | 參與病原體的清除 | D. | 貯藏細(xì)胞的遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•山東校級月考)如圖表示同一生物不同時期的細(xì)胞圖(僅畫出部分染色體),據(jù)圖分析不正確的是( )
A.非同源染色體自由組合發(fā)生在②的下一時期
B.圖②分裂后立即進(jìn)入下一個細(xì)胞周期
C.圖③細(xì)胞中含有同源染色體且有2個染色體組
D.圖④分裂完成后將形成為2個精細(xì)胞或2個極體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 饑餓時,①處氧氣和血糖濃度比②處高 | |
B. | 當(dāng)⑤處的滲透壓升高,則會引起垂體分泌的抗利尿激素增加 | |
C. | 分布于③、④、⑤的免疫反應(yīng)都屬于特異性免疫 | |
D. | 可抽、芑颌菀后w檢測人體內(nèi)產(chǎn)生的各種激素的含量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種細(xì)胞中的主要代謝途徑是一致的 | |
B. | ATP是細(xì)胞代謝中普遍使用的能量載體 | |
C. | 自由擴(kuò)散是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的最主要方式 | |
D. | 酶的催化作用是代謝在溫和條件進(jìn)行的前提 |
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