下列關(guān)于酶、抗體與神經(jīng)遞質(zhì)的敘述正確的是（　　）
①都具有專一性②發(fā)揮作用后都會(huì)失活③都是內(nèi)環(huán)境的成分④產(chǎn)生過程都需要ATP⑤分泌過程都與膜的流動(dòng)性有關(guān)．
A、①④B、②③C、①⑤D、④⑤
考點(diǎn)：酶的特性,突觸的結(jié)構(gòu),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：抗體能特異性識(shí)別抗原，一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)，神經(jīng)遞質(zhì)能被突觸后膜的受體特異性識(shí)別；酶發(fā)揮作用后能保持活性一段較長(zhǎng)時(shí)間，抗體、神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)失活；細(xì)胞內(nèi)酶不是內(nèi)環(huán)境成分，抗體和遞質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的成分；物質(zhì)合成都需要ATP；細(xì)胞內(nèi)酶不通過胞吐進(jìn)行分泌，與膜流動(dòng)性無關(guān)，抗體和遞質(zhì)都通過胞吐進(jìn)行分泌，與膜流動(dòng)性相關(guān)．
解答： 解：①抗體能特異性識(shí)別抗原，一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)，神經(jīng)遞質(zhì)能被突觸后膜的受體特異性識(shí)別，①正確；
②酶發(fā)揮作用后能保持活性一段較長(zhǎng)時(shí)間，抗體、神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)失活，②錯(cuò)誤；
③細(xì)胞內(nèi)酶不是內(nèi)環(huán)境成分，抗體和遞質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的成分，③錯(cuò)誤；
④物質(zhì)合成都需要ATP，④正確；
⑤細(xì)胞內(nèi)酶不通過胞吐進(jìn)行分泌，與膜流動(dòng)性無關(guān)，抗體和遞質(zhì)都通過胞吐進(jìn)行分泌，與膜流動(dòng)性相關(guān)，⑤錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查抗體、酶與神經(jīng)遞質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與圖形有關(guān)的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖甲為二倍體細(xì)胞處于有絲分裂后期，有8條染色體
B、圖乙所示細(xì)胞可能處于減數(shù)第一次分裂后期，此階段發(fā)生同源染色體的分離
C、圖乙所示細(xì)胞可能處于有絲分裂中期，此階段染色體著絲點(diǎn)發(fā)生分裂
D、如果圖丙表示精巢內(nèi)的幾種細(xì)胞，則某些B組細(xì)胞可發(fā)生聯(lián)會(huì)并形成四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程，ab為mRNA的兩端．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、肽鏈合成終止的原因是與終止密碼對(duì)應(yīng)的tRNA不攜帶氨基酸
B、克里克提出的中心法則包括圖中的ABC三個(gè)過程
C、核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由a到b
D、蛋白質(zhì)的合成需要3類RNA的參與

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某肽鏈片段合成的過程，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①和②過程都需要能量和DNA聚合酶
B、③過程的模板和場(chǎng)所含有不同的五碳糖
C、圖中DNA模板鏈上的G突變?yōu)镃，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不會(huì)改變
D、若僅a鏈發(fā)生突變，A變?yōu)镃，則該片段復(fù)制3次共需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸18個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中甲是一株盆栽植物，乙表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)，下列敘述不正確的是（　　）
A、甲圖①處生長(zhǎng)素濃度可用乙圖e點(diǎn)表示，此處生長(zhǎng)受到抑制
B、如果摘除甲圖中的部位①，則②處生長(zhǎng)素濃度會(huì)低于10-6mol?L-1
C、如將該植物向右側(cè)水平放置，根將向下生長(zhǎng)，表現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性
D、給予該植物左側(cè)光照，③、④側(cè)生長(zhǎng)素濃度可分別用乙圖c、d點(diǎn)表示

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科目：高中生物 來源： 題型：

用顯微鏡觀察生物標(biāo)本時(shí)，由低倍鏡換成高倍鏡后，視野變化正確的是（　　）
A、圖象變大，視野變亮
B、圖象變大，視野變暗
C、圖象變小，視野變亮
D、圖象變小，視野變暗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、煙草、細(xì)菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNA
B、功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，其上面蛋白質(zhì)的種類越多
C、抑制細(xì)胞膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素，都會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收水分
D、在一個(gè)細(xì)胞周期中，T和U兩種堿基被大量利用時(shí)，細(xì)胞一定處于分裂間期

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類染色體變異常造成流產(chǎn)、癡呆等疾�。�(qǐng)回答：
（1）染色體變異可分為
 
和
 
兩類．
（2）人類第7和第9號(hào)染色體之間可發(fā)生相互易位（細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未發(fā)生變化）如甲圖所示，乙圖為某癡呆患者的家族系譜圖，已知Ⅰ-2、Ⅱ-2為甲圖所示染色體易位的攜帶者．

①個(gè)體Ⅰ-2的7或9號(hào)染色體上基因的
 
發(fā)生了改變．
②個(gè)體Ⅱ-2能夠產(chǎn)生
 
種配子，分別為
 
（用甲圖中的字母表示）．
③Ⅱ-2與Ⅱ-1的后代如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分三體”，則表現(xiàn)為癡呆，如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分單體”，后代早期流產(chǎn)．請(qǐng)寫出個(gè)體Ⅲ-1的7和9號(hào)染色體組合
 
（用甲圖中的字母表示）．
④早期流產(chǎn)導(dǎo)致胎兒不能成活．Ⅲ-3為
7
9
染色體易位攜帶者的概率是
 
．
⑤為防止生出患染色體異常遺傳病的孩子，建議婚前進(jìn)行
 
，妊娠期間進(jìn)行
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，數(shù)值代表能量，單位是J/（cm2?y）；圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中的兩條典型食物鏈，請(qǐng)分析作答：

（1）以上生態(tài)系統(tǒng)成分中不屬于生物群落的是
 
（用字母回答），圖甲中的C包含了圖乙中的哪些生物？
 
．
（2）若生產(chǎn)者固定的能量是1000J/（cm2?y），則B捕食A的過程中能量傳遞效率為
 
；B固定的能量中用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量是
 
J/（cm2?y）．
（3）某同學(xué)模擬調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中鼠的種群數(shù)量，用玻璃進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：先從布袋里的白玻璃球中隨意抓出一把（經(jīng)清點(diǎn)共15個(gè)），并換成相應(yīng)數(shù)量的紅玻璃球放回布袋，搖勻后再抓出一把，經(jīng)清點(diǎn)共12個(gè)（其中紅色球4個(gè)），則布袋中原有玻璃球
 
個(gè)，其中將白球換成紅球相當(dāng)于
 
．
（4）當(dāng)鼠和昆蟲從植物獲得相等能量時(shí)，蛇的死亡對(duì)植物的影響是利
 
（“大于”或“小于”）害．

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