16．如圖為某植物的培育過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．A→F不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性B．C中是高度液泡化的薄壁細(xì)胞
C．植株A和F中的染色體組數(shù)目不同D．植株F一般不能直接應(yīng)用于生產(chǎn)

分析 分析題圖：圖示表示應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育優(yōu)質(zhì)玉米的過(guò)程，其中B→C表示脫分化過(guò)程，該過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式不斷增殖，但細(xì)胞不會(huì)分化；C→D表示再分化過(guò)程，該過(guò)程中細(xì)胞也通過(guò)有絲分裂方式增殖，同時(shí)也在不斷分化．F為花粉離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株．

解答 解：A、A→F是花藥離體培養(yǎng)，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性，A錯(cuò)誤；
B、C試管中形成的是愈傷組織，愈傷組織由高度液泡化的薄壁細(xì)胞組成，B正確；
C、A是正常的二倍體植株，而F是花粉離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株，兩者的染色體組數(shù)不同，C正確；
D、F為單倍體植株，高度不育，因此一般不能直接應(yīng)用于擴(kuò)大種植，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合優(yōu)質(zhì)玉米的培育過(guò)程圖，考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程、條件等基礎(chǔ)知識(shí)，明確花粉離體培養(yǎng)獲得的F是單倍體植株，其染色體組數(shù)只有A植株的一半；還要求考生識(shí)記單倍體植株的特點(diǎn)，明確單倍體植株一般高度不育，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．胰島細(xì)胞的內(nèi)分泌活動(dòng)的協(xié)調(diào)有利于維持血糖平衡．下圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程、胰島素作用機(jī)理及引起胰島素分泌異常的部分機(jī)理，其中抗體1、抗體2分別與相應(yīng)受體結(jié)合后，能阻止葡萄糖或胰島素與相應(yīng)受體結(jié)合．

（1）由圖可知：血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．支配胰島細(xì)胞的交感神經(jīng)興奮時(shí)，其末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)促進(jìn)胰島β細(xì)胞的分泌，卻不影響胰島α細(xì)胞的分泌，原因是胰島α、β細(xì)胞與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的受體不同（或胰島β細(xì)胞上沒(méi)有與該神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的受體）．
（2）胰島素可通過(guò)作用于下丘腦神經(jīng)元抑制胰高血糖素的分泌，驗(yàn)證此現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)思路是：將大鼠隨機(jī)分成兩組，一組在其下丘腦神經(jīng)元周圍施加適量的胰島素溶液，另一組施加等體積（等量）生理鹽水，測(cè)定并比較施加試劑前后血液中胰高血糖素的濃度．
（3）用高濃度的糖溶液飼喂一只動(dòng)物后，每隔30min檢測(cè)其血糖濃度，結(jié)果見(jiàn)下表．請(qǐng)?jiān)诖痤}卡指定位置構(gòu)建一坐標(biāo)圖，并在坐標(biāo)圖上繪制血糖濃度變化的曲線圖，并根據(jù)血糖濃度變化在同一坐標(biāo)圖上畫出血漿中胰島素濃度（μU•mL-1）變化趨勢(shì)的曲線圖．

時(shí)間/min0306090120150
血糖濃度/mg•mL-10.751.251.100.900.750.75
（4）胰島β細(xì)胞含有與某病毒相似的結(jié)構(gòu)，若人體感染該病毒，自身免疫系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生多余空格
抗體1（抗體1/抗體2）消滅病毒時(shí)可破壞胰島β細(xì)胞，引起Ⅰ型糖尿病，該病可通過(guò)注射胰島素治療．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列屬于微型繁殖的是（　　）
A．馬鈴薯的塊莖繁殖B．小麥的種子繁殖
C．一片花瓣的培養(yǎng)繁殖D．柳樹的扦插繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖表示生物界完整的中心法則，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．①②③過(guò)程都需要模板、原料、酶和能量且均可在乳酸菌、酵母菌、線粒體、葉綠體中進(jìn)行
B．若將果蠅一個(gè)體細(xì)胞核中的8個(gè)DNA分子用32P標(biāo)記，然后放入含31P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，分裂兩次后一個(gè)細(xì)胞核中含放射性的DNA數(shù)目可能是0
C．在藍(lán)藻細(xì)胞中，②③過(guò)程可在細(xì)胞同一區(qū)域同時(shí)發(fā)生
D．④⑤過(guò)程發(fā)生在某些病毒體內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖所示，回答下列問(wèn)題
（1）淋巴細(xì)胞能與骨髓瘤細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞，說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，此過(guò)程常用聚乙二醇或滅活病毒作為誘導(dǎo)劑，該細(xì)胞的特點(diǎn)是既能在體外培養(yǎng)條件下無(wú)限增殖，又能產(chǎn)生特異性抗體．
（2）雜交瘤細(xì)胞繁殖進(jìn)行的是有絲分裂，其遺傳性狀保持不變（改變或保持不變）．
（3）雜交瘤細(xì)胞的體外培養(yǎng)選用的是液體培養(yǎng)基（物理狀態(tài)），與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比需加入動(dòng)物血清．
（4）單克隆抗體注入體內(nèi)后可以自動(dòng)追蹤抗原（病原體或癌變細(xì)胞等）并與之結(jié)合，而絕不攻擊任何正常細(xì)胞，故稱為“生物導(dǎo)彈”，這是利用了抗體的特異性．
（5）在單克隆抗體制備過(guò)程中，還應(yīng)用了細(xì)胞工程中的動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)兩大技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．某有遺傳效應(yīng)的DNA片斷上有堿基1800個(gè)，則由它控制合成的蛋白質(zhì)最多有多少種多少個(gè)氨基酸（　　）
A．20，300B．20，150C．300，300D．300，900

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．研究發(fā)現(xiàn)，抑制Ark5酶的活性，癌細(xì)胞將無(wú)法平衡代謝與增殖的能量，在能量稀缺情況下，癌細(xì)胞仍無(wú)限制增殖，最終因缺乏足夠能量供應(yīng)而死亡．據(jù)此可知，Ark5酶能夠（　�。�
A．降低癌細(xì)胞的代謝速率B．減少癌細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)
C．誘導(dǎo)癌細(xì)胞的基因突變D．確保癌細(xì)胞的代謝能量需求

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．在一個(gè)遠(yuǎn)離大陸且交通不便的海島上，表現(xiàn)正常的居民中有66%為甲種遺傳�。ɑ�?yàn)锳、a）致病基因攜帶者．島上某家族系譜中，除患甲病外，還患有乙�。ɑ�?yàn)锽、b），兩種病中有一種為血友病（伴X隱性遺傳�。�(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）乙病為血友病，另一種遺傳病的致病基因在常染色體上，為隱性遺傳�。�
（2）Ⅱ-6的基因型為AaXBXb，Ⅲ-13的基因型為aaXbXb．
（3）若Ⅲ-11與該島上一個(gè)表現(xiàn)型正常的女子結(jié)婚，則其孩子中患甲病的概率為11%．
（4）若Ⅲ-11與Ⅲ-13婚配，則其孩子中不患遺傳病的概率為$\frac{1}{3}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若線粒體受損傷，不會(huì)影響人的成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖
B．質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高
C．mRNA在細(xì)胞核中合成后進(jìn)入核糖體要跨過(guò)4層磷脂雙分子層
D．胰島素的分泌需要耗能，K+跨膜運(yùn)輸方式不一定是主動(dòng)運(yùn)輸

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