分析 分析題圖:圖示是從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶的基因的流程,其中①是從酵母菌細(xì)胞中提取DNA的過程;A表示從基因組文庫中篩選含有目的基因的菌株;B表示逆轉(zhuǎn)錄過程;C表示從cDNA文庫中篩選出含有目的基因的菌株.
解答 解:(1)基因組文庫包括了該種生物所有的基因,而部分基因文庫只包含一種生物的部分基因,因此cDNA文庫小于基因組文庫.
(2)從酵母菌細(xì)胞中提取目的基因,需用到限制性核酸內(nèi)切酶;以mRNA為模板合成cDNA的過程為逆轉(zhuǎn)錄.
(3)PCR技術(shù)是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA片段的核酸合成技術(shù),采用該技術(shù)能在短時(shí)間內(nèi)獲得大量目的基因.
(4)基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,基因表達(dá)載體包括啟動(dòng)子、目的基因、標(biāo)記基因和終止子等.
故答案為:
(1)小于
(2)限制酶 逆轉(zhuǎn)錄
(3)PCR技術(shù)
(4)基因表達(dá)載體的構(gòu)建 啟動(dòng)子 終止子 目的基因
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶的基因的流程圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字或字母的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
達(dá)爾文自然選擇學(xué)說未能解釋的是
A.生物進(jìn)化的原因 B. 現(xiàn)存生物適應(yīng)性的原因
C. 生物多樣性的原因 D. 遺傳和變異的本質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的形狀主要由基因控制 | |
B. | 基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀 | |
C. | 囊性纖維病是因?yàn)榛虮磉_(dá)出了不正常的蛋白質(zhì)導(dǎo)致的 | |
D. | 環(huán)境因素在生物的性狀的形成中起決定作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)理論 | B. | 細(xì)胞全能性理論 | ||
C. | 生物進(jìn)化理論 | D. | 經(jīng)典遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替 | B. | 火山巖上進(jìn)行的演替 | ||
C. | 冰川泥上進(jìn)行的演替 | D. | 沙丘上進(jìn)行的演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精作用也是精子和卵細(xì)胞相互識(shí)別的過程 | |
B. | 受精卵的絕大部分細(xì)胞質(zhì)來自于卵細(xì)胞 | |
C. | 受精過程使卵細(xì)胞的生命活動(dòng)變得活躍 | |
D. | 同一雙親后代遺傳的多樣性只與卵細(xì)胞和精子的隨機(jī)結(jié)合有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a為核糖,b則為DNA的基本組成單位 | |
B. | m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸 | |
C. | m為尿嘧啶,則b不能參與DNA分子的組成 | |
D. | 由b構(gòu)成的核酸能被吡羅紅染成紅色,則a為脫氧核糖 |
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