下列屬于胚胎工程技術(shù)的是(  )
①體外受精技術(shù) 
②胚胎移植技術(shù) 
③胚胎分割技術(shù) 
④胚胎體外培養(yǎng)技術(shù)
⑤細(xì)胞融合技術(shù) 
⑥細(xì)胞核移植技術(shù) 
⑦體細(xì)胞克隆技術(shù).
A、①②⑤B、①②③⑤⑦
C、②④⑥⑦D、①②③④
考點(diǎn):胚胎工程的概念及操作對(duì)象,胚胎移植,胚胎分割移植
專(zhuān)題:
分析:胚胎工程指對(duì)動(dòng)物早期胚胎或配子所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù),如體外受精、胚胎移植、胚胎分割、胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)等技術(shù).經(jīng)過(guò)處理后獲得的胚胎,還需移植到雌性動(dòng)物體內(nèi)產(chǎn)生后代,以滿(mǎn)足人類(lèi)的各種需求.
解答: 解:①體外受精技術(shù)屬于胚胎工程技術(shù),①正確; 
②胚胎移植技術(shù)屬于胚胎工程技術(shù),②正確;
③胚胎分割技術(shù)屬于胚胎工程技術(shù),③正確;
④胚胎體外培養(yǎng)技術(shù)屬于胚胎工程技術(shù),④正確;
⑤細(xì)胞融合技術(shù)屬于細(xì)胞工程技術(shù),⑤錯(cuò)誤; 
⑥細(xì)胞核移植技術(shù)屬于動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù),⑥錯(cuò)誤;
⑦體細(xì)胞克隆技術(shù)屬于動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù),⑦錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記胚胎工程的概念、理論基礎(chǔ)及相關(guān)技術(shù),能準(zhǔn)確判斷題中所涉及技術(shù)是否屬于胚胎工程技術(shù),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將健壯的生理狀態(tài)相同的去除尖端的燕麥胚芽鞘隨機(jī)均分成兩組,在0時(shí)(橫坐標(biāo)中負(fù)值表示處理前)分別向兩組添加等量的l0-5mol?L-1的IAA(生長(zhǎng)素)溶液和pH=3.0的檸檬酸緩沖液,進(jìn)行短期培養(yǎng).測(cè)量?jī)山M胚芽鞘的生長(zhǎng)情況,結(jié)果如圖1所示.同時(shí)測(cè)量IAA溶液中pH的變化,如圖2所示.回答下列問(wèn)題:

(1)IAA的組成元素為
 
,由
 
經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變生成.
(2)兩組同時(shí)處理40min后,兩組胚芽鞘的
 
基本相等.
(3)IAA所引起伸長(zhǎng)的滯后期比檸檬酸所引起伸長(zhǎng)的滯后期
 

(4)IAA處理胚芽鞘后,溶液中的PH
 
,這是由于細(xì)胞內(nèi)的
 
經(jīng)
 
(運(yùn)輸方式)到細(xì)胞外.
(5)在酸性條件下,
 
的伸縮性變大,可塑性增強(qiáng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中都屬于蛋白質(zhì)的是( 。
A、酶、胰島素、抗體
B、維生素D、甲狀腺激素
C、抗體、抗原、生長(zhǎng)激素
D、胰島素、雄性激素、生長(zhǎng)激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不同生物或生物體不同器官(細(xì)胞)的DNA分子有關(guān)堿基比率如下表:
生物或
細(xì)胞

酵母菌

小麥

精子
A+T/G+C1.791.211.521.431.431.431.301.291.30
據(jù)上表的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、不同種生物的DNA分子堿基比率顯著不同,表明DNA分子結(jié)構(gòu)具有多樣性
B、上述生物的DNA分子的熱穩(wěn)定性,小麥的最低
C、豬的各種組織的DNA分子堿基比率相同是因?yàn)橥簧矬w是由一個(gè)受精卵經(jīng)有絲分裂而來(lái)
D、牛的精子與肺或腎的DNA分子堿基比率稍有差異是因?yàn)榫又械腄NA分子是體細(xì)胞的一半,并且還存在非同源染色體的自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從某種微生物種群中分離出5種單基因突變體(1、2、3、4、5),它們不能合成生長(zhǎng)所需的物質(zhì)G,在合成G的途徑中,A、B、C、D、E都是必須的并按一定先后順序出現(xiàn)的中間產(chǎn)物,但不知這些物質(zhì)合成G的具體順序.通過(guò)向基本培養(yǎng)基中分別添加這幾種物質(zhì),再檢測(cè)它們對(duì)各種突變體生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如下:
突變體類(lèi)型向培養(yǎng)基中添加的物質(zhì)
ABCDEG
1---+-+
2-+-+-+
3-----+
4-+++-+
5++++-+
注:“+”表示生長(zhǎng);“-”表示不生長(zhǎng).
以下分析正確的是( 。
A、類(lèi)型5的基因突變使其喪失合成物質(zhì)A的能力
B、類(lèi)型5的基因突變使其喪失合成物質(zhì)B的能力
C、類(lèi)型2的基因突變使其喪失合成物質(zhì)C的能力
D、類(lèi)型2的基因突變使其喪失合成物質(zhì)D的能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖,圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,箭頭表示生理過(guò)程.下列相關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、d過(guò)程代表光合作用,b過(guò)程代表呼吸作用
B、甲所示的營(yíng)養(yǎng)級(jí)在食物鏈中占有的碳元素最多
C、碳元素在甲、乙、丙之間以有機(jī)物的形式傳遞
D、碳元素可在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體體溫調(diào)節(jié)示意圖,則圖中所示結(jié)構(gòu)(W為虛線(xiàn)框部分)正確的是( 。
A、X表示大腦皮層體溫調(diào)節(jié)中樞
B、Y表示腎上腺
C、Z表示骨骼肌
D、W表示效應(yīng)器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于葉綠體與線(xiàn)粒體的形態(tài)和分布的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、線(xiàn)粒體普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中
B、葉綠體普遍存在于植物細(xì)胞中
C、線(xiàn)粒體呈短棒狀、圓球狀、啞鈴形
D、葉綠體呈扁平橢球形或球形

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果突然抓起一個(gè)燙手的饅頭,會(huì)來(lái)不及考慮就迅速松開(kāi).下面關(guān)于縮手反射過(guò)程的分析,正確的是( 。
A、是簡(jiǎn)單反射,由脊髓控制完成
B、是復(fù)雜反射,由脊髓控制完成
C、是簡(jiǎn)單反射,由大腦控制完成
D、是復(fù)雜反射.由大腦控制完成

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