5．當(dāng)動(dòng)物缺乏某激素時(shí)，可以通過(guò)“飼喂”或“注射法”對(duì)該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充，下列可通過(guò)“飼喂法”補(bǔ)充的是①生長(zhǎng)激素�、诩谞钕偌に亍、垡葝u素　④性激素 （　�。�
A．一種B．兩種C．三種D．四種

分析 激素的化學(xué)本質(zhì)有的是小分子物質(zhì)，有的是大分子物質(zhì)．由于細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，所以大分子物質(zhì)的激素如果通過(guò)“飼喂法”進(jìn)行人為補(bǔ)充，則會(huì)被消化而失去功效．生長(zhǎng)激素屬于多肽物質(zhì)、胰島素屬于蛋白質(zhì)類，所以它們都不可以用“飼喂法”補(bǔ)充．甲狀腺激素屬于氨基酸的衍生物，性激素屬于脂質(zhì)，可以通過(guò)“飼喂法”補(bǔ)充．

解答 解：①生長(zhǎng)激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，是大分子物質(zhì)，所以不能用“飼喂法”補(bǔ)充，①錯(cuò)誤；
②甲狀腺激素為氨基酸的衍生物，是小可分子物質(zhì)，所以可用“飼喂法”補(bǔ)充，②正確；
③胰島素的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)，是大分子物質(zhì)，所以不能用“飼喂法”補(bǔ)充，③錯(cuò)誤；
④性激素的化學(xué)本質(zhì)是固醇，是小可分子物質(zhì)，所以可用“飼喂法”補(bǔ)充，④正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查激素化學(xué)本質(zhì)相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解和應(yīng)用能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過(guò)電子顯微鏡才能觀察到．
（2）對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是[①]細(xì)胞壁；它的合成與[⑤]高爾基體有關(guān)．
（3）圖中的②主要成分是磷脂分子和蛋白質(zhì)分子；②的功能越復(fù)雜，其上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多．
（4）合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[10]核糖體，分泌蛋白的加工在[⑧]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、[⑤]高爾基體中進(jìn)行．
（5）在顯微鏡下觀察洋蔥鱗片葉表皮時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞呈紫色，這些色素存在于[⑦]液泡，與植物葉肉細(xì)胞比較，洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞不含有的細(xì)胞器是[⑦]液泡、[⑥]葉綠體．
（6）具有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[⑥]葉綠體、[③]線粒體和[11]細(xì)胞核．
（7）細(xì)胞中膜面積最大的結(jié)構(gòu)是[⑧]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．根據(jù)教材填空
（1）獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu) 為DNA復(fù)制提供了精確的模板；通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則  保證了DNA復(fù)制能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行．
（2）基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂的過(guò)程中，同源染色體上的等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因  自由組合．
（3）基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的基因的重新組合．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．對(duì)人體內(nèi)環(huán)境中pH及調(diào)節(jié)途徑敘述不正確的是（　�。�
A．血液中C02過(guò)多時(shí)會(huì)刺激神經(jīng)中樞（腦干延髓）促進(jìn)呼吸運(yùn)動(dòng)將CO2排出
B．血液中乳酸過(guò)多時(shí)，就與NaHCO3反應(yīng)生成乳酸鈉和碳酸
C．血液中Na2CO3過(guò)多，就與H2C03結(jié)合成NaHCO3
D．人體血液的pH通常維持在7～7.45之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是（　　）
A．肝細(xì)胞B．肌細(xì)胞C．皮膚細(xì)胞D．全身細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．對(duì)4株具頂端優(yōu)勢(shì)的植株分別進(jìn)行下列四種處理，哪種處理會(huì)使植株長(zhǎng)出側(cè)枝（　�。�
A．去頂端后在斷口放一瓊脂小塊
B．去頂端后在斷口上放一富含生長(zhǎng)素類似物的瓊脂小塊
C．不去頂，也不在側(cè)芽上涂以低濃度的生長(zhǎng)素
D．不去頂，在側(cè)芽上涂以低濃度的生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．將基因型為AaBb的小麥的花粉細(xì)胞通過(guò)無(wú)菌操作接入含有全部營(yíng)養(yǎng)成分的培養(yǎng)基的試管中，在一定條件下誘導(dǎo)形成試管幼苗，其過(guò)程如圖：
小麥的花粉細(xì)胞①→愈傷組織②→叢芽③→植株④
（1）發(fā)育成的植株④稱為單倍體，基因型有4種．
（2）小麥形成花粉的細(xì)胞分裂方式是減數(shù)分裂．上面所用的花粉最理想的是處于單核期的花粉．
（3）為確定花粉是否處于最理想的時(shí)期，通常用鏡檢觀察；為方便鏡檢觀察，通常要染色，除常用的酸洋紅染色，還可用焙花青-鉻礬法染色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．圖表示不同的生物或成分，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．若M表示基因多樣性，a～d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b
B．若M表示不同生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，則四種生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度依次是b＞d＞c＞a
C．若M表示生物所含的能量，則森林生態(tài)系統(tǒng)的a～d四個(gè)種群中，a所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高
D．若M表示種群密度，則a～d四種野生生物的種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的一定是b種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．將紫色洋蔥表皮細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中，光鏡下所觀察到的現(xiàn)象是（　�。�
①液泡逐漸變小，顏色由淺變深
②液泡逐漸變小，顏色由深變淺
③原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分離形成球形小團(tuán)
④原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間是蔗糖溶液．
A．①③B．①③④C．②③D．①②

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